简介：深入推进高校创新创业教育改革,事关高等教育改革发展、国家全局和民族未来。深入研究和把握高校创业文化的生成逻辑,有助于弘扬创业精神,激励更多青年学生开启创业理想、开展创业活动,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。阐明高校创业文化的生成逻辑,应当着重把握其生成的逻辑基点、逻辑演进和逻辑遵循,论析什么是其形成发展的前提,其过程是如何展开的,进而明确高校创业文化生成的推进主体是谁以及相互间如何协作、如何推进高校创业文化生成过程的有效开展以及生成过程要达到何种效果等。通过对这些实践逻辑遵循的深刻把握,有效推动高校创业文化的生成,进而在高校形成创业资源集聚、创业人才辈出、创业活力迸发的生动创业局面。

简介：[摘要]生成性教学是在新课程改革背景下提出来的，它是指在师生互动过程中，通过教育者对学生的需要和学生感兴趣的事物进行价值判断，不断调整教学活动，以促进学生更加有效地学习课程。它既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死计划的执行，也不是儿童无目的、而是一个动态的师生共同学习、共同建构的过程。其特征是动态性、参与性和创造性。主要实施策略有：把握好预设与生成的关系；促进交往与对话的课堂氛围；充分发挥教师的教育智慧。[关键词]生成性教学特征策略一、生成性教学的含义《辞海》对“生成”的解释为“变易”,即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。生成，原意是指生长和建构，而新课程理念下的课堂教学赋予生成以特殊的含义，我们认为生成是一种课堂上出现的“偶发事件”，是教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的生态课堂教学中，即时生成的、灵动的，来自于学习者自身体验，超出教师预设方案之外的新问题、新情况……

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简介：上个世纪40年代英美新批评派理论家艾伦·退特将“张力”概念运用于诗歌语义批评中，之后经过该派不同学者的引申和发挥，逐步将“张力”这一对诗歌文本语言特点进行理论概括的概念提升为“张力实质”，并推而广之到对文本诸多既矛盾对立又相互联系、统一的辩证关系进行揭示，

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简介：在使用交换机的过程中,网络的可靠性是一个必须考虑的问题,解决可靠性的最好途径就是增加冗余设备用以产生冗余路由,因而不可避免的会产生一系列的问题.随着网络的发展和生成树协议的提出,这些问题迎刃而解.文章主要介绍了冗余路径的产生、冗余路径所带来的问题以及相应的解决方案.

简介：“课前预设”是指教师在授课前对课堂教学进行的设计、规划、安排等，涉及教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学重难点、教学流程等等。它体现了课堂教学的目的性和计划性。“动态生成”是指在教学过程中，随机产生的、出乎意料的一些问题或场景，它带有偶然性和不确定因素。

简介：当前高校学生群体中存在着众多共性问题需要辅导员依据不同学生群体的特点及问题的性质，通过团体辅导的方式给予正确引导和提前预防，从而培养全面、自由、充分、可持续发展的学生，促进学生成长与辅导员的发展。

简介：摘要：热爱学生，爱护学生是教师必备的素质。作为“传道授业解惑”的教师，应该抓住每一类学生的特点，因材施教，用一颗火热的心，大面积的广布甘霖，去关心爱护每一位学生，用爱的力量扬起学生前进的风帆。

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简介：一位教师在教学新世纪小学数学二年级上册"买铅笔"一课时,有这样一个片断:教师让学生进行一分钟计算练习。出示几道计算题:15-8,16-7,12-6,13-9,15-7,14-5。学生很快算出了结果。紧接着,教师让学生汇报自己的算法。

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简介：概念教学贯穿学生学习的始终，学生对概念的领会和运用，直接影响到对学科知识的理解和融合．但对概念的教学，我们常常满足于“照本宣读”，习惯于直接把正确的理解、运用的技巧教给学生，同时也满足于学生“鹦鹉学舌”似的模仿运用，至于为什么是这样？却很少展示生成的过程；甚至为了追求统一的认知效果，还有意地舍弃教材中安排的交流与讨论、活动与探究等教学环节，不给学生暴露思维品质的机会．结果课堂教学缺乏生机，很是沉闷；学生以后在运用概念解题时，频频出错，令师生双方都感意外，

简介：摘要在新一轮的物理教学改革下，实验探究教学的改革显得尤为重要。实验是物理课程的重要环节，是落实物理课程的基础，是全面提高学生科学素养的重要途径。要使实验探究真正地发挥作用，需要教师去探索创新，真正发挥物理实验在教学中的作用。

简介：一、“错答”是难得的教学资源我们应该如何对待学生课堂答题错误，是怒其不争的去批评，还是视为教学资源去重视？可能不少老师选择的是前者而不是后者。选择前者的原因有多种：其一，学生的回答打乱了正常的教学进度，破坏了原先的预设。其二，意外的生成需要教师费时费力去“纠偏”，不像预设那样驾轻就熟。

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简介：故事的内容大意是这样的：从前有一位国王很喜欢下棋，棋艺也很高。一天，他贴出了一张布告：谁能战胜国王。就奖励给他一块土地。一个聪明的年轻人揭了榜．经过几番较量，战胜了国王。可是，国王想耍赖，就拿出一张羊皮说道：“好，你可以在海边用这张羊皮圈一块土地。”年轻人非常生气,一张羊皮能圈出多大面积的土地呀!但是聪明的年轻人冥思苦想，

简介：在新课程理念下，课堂只有不断生成，才有生命力，学生和教师才会共同成长。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，教师及时感知、发现、运用课堂生成，主动捕捉课堂灵动的瞬间，教学将会不断深化、无限精彩。

简介：摘要课堂教学是一个复杂的互动过程，很多不确定因素的临时变更影响着教学的轨迹，并决定了课堂教学具有随机性、偶然性等特点。因此，动态课堂实质上是“以生为本、以学定教、顺学为导”适合学生发展的教育。

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