简介：人类的性行为深受生物、心理、文化与社会各个层次的影响，因此想要了解有关人的性行为的本质，就宜从这些不同的层次去分别探讨，然后做个综合性的总结。虽然我们一再地强调此点，在本文里再仔细分述讨论一下。

简介：在软权力受到关注的同时,文明、知识经济、政治文化、国际法、国际机制的研究也颇受重视。

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简介："生命是一件华丽的袍子,仔细一瞧,顶上爬满虱子"。很多企业看似风光,实际上危机四伏,要抓住症结并摆脱困境,关键在于参透行业本质。能否抓住"行业本质"为企业成败

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简介：审计本质变称审计属性或审计性质，旨在回答“审计是什么”的问题。纵观世界审计史，人们对审计本质的计识大致有查帐论、过程论、经济监督三种基本观点。本文在上述三种基本观点的基础上，从系统论和控制论的视角去探讨审计的本质，认为审计是一个独立的经济控制系统。

简介：根据本质安全电路计算在安全生产中的重要性及中国船级社（ChinaClassificationSociety，CCS）《钢质海船入级规范》2015修改通报新增本质安全电路校核资料的送审要求，介绍本质安全电路的各组成部分及本质安全参数的基本概念，重点对只有一个关联设备的本质安全电路和含有多个关联设备的本质安全电路的校核方法进行详细阐述，推导出本质安全电路设计中允许使用电缆最大长度的计算公式，总结各类船舶上可能出现的本质安全电路类型。通过实例阐明本质安全电路校核资料中应包含的参数内容及校核结论。

简介：上个世纪二十年代．教育家夏丐尊说过：学校教育到了现在．真空虚极了。单从外形的制度上、方法上．走马灯似的更变迎合。而教育的生命的某物．从未闻有人培养顾及。好像掘池．有人说四方形好．有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素是水．反无人注意。教育的水是什么？就是情．就是爱。教育没有了情爱就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

简介：<正>一、法的本质属性具有层次性(多级性)马克思和恩格斯在揭露资产阶级法的本质时指出:"你们的观念本身是资产阶级的生产关系和所有制关系的产物,正象你们的法不过是被奉为法律的你们这个阶级的意志一样,而这种意志的内容是由你们这个阶级的物质生活条件来决定的。"列宁就这一具体社会形态下的法的本质进行了抽象、概括,指

简介：课程本质是课程研究领域最基本的问题，本文在分析四种课程本质观的基础上，提出了课程本质的层次分析，从狭义和广义两方面对课程本质进行了认识，从狭义层次把课程定位于计划，在广义层次把课程定位在经验。

简介：要克服德育领域的经济主义思维，一个重要的理论课题就是深入揭示德育的过程本质和过程机制，深化以往的德育过程规律研究。德育是以过程的形式存在，以过程的方式展开、变化、发展的，过程属性是德育的本质属性，它进一步体现为德育的生成性、情境性和阶段性。要纠正并预防“运动式德育”、“速效式德育”和“唯经济德育”，就必须尊重德育的过程本质，实现德育的过程价值。

简介：对话是一种平等、开放、自由、民主、协调的交谈，是在相互信任、相互尊重的关系中进行合作的过程。编辑活动的本质是主体间基于交往的平等对话。要创新编辑工作必须通过建立编者、作者、读者之间平等的对话关系来实现。成功的对话，要求编辑不仅要具有广博的知识、深厚的文化底蕴以及丰富的阅历，更要善于构建对话机制、创设对话情境、选择对话话题、把握对话技巧。

简介：市场经济的本质，简单地说，就是自愿交换的经济。对它的具体内涵，人们从多种角度、侧面作了不同的探讨。这些探讨对我们理解市场经济本质不无启发，但要全面理解市场经济本质，还有必要作进一步的探讨和概括。那么，市场经济所要求的自愿交换究竟是一种什么样的自愿交换呢？其一，它是一种个人之间的自愿交换，虽然在市场经济中存在个人、家庭、企业甚至国家等各种各样的交换主体，但家庭、企业和国家毕竟都是由个人组成的，它们的利益最终都要转化和归结为个人利益，它们的责任最终也要由个人来承担。在市场经济中，自愿交换的主体，归根结底也不能不是个人。但是，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件，包括他们生产什么，以及

简介：《戏剧本质论》选自美国利特尔·布朗出版公司1985年出版的《戏剧种种》(第四版)一书。《戏剧种种》是被美国大学和研究生院戏剧与戏剧理论专业广为采用的教科书之一。《戏剧本质论》是其中收录的一篇对西方两千多年来戏剧与戏剧理论进行全方位评述的论文。本文上及古希腊悲、喜剧,下及当代荒诞派戏剧,经过细致的分析,结合粗线条的概述和客观的观照,为我们展现了西方戏剧及其理论流派的整个嬗变过程。由于原文较长,将近两万字,译者在编译过程中删去了文中一些与主题无密切关系的引文和例证.

简介：不同的现象总是被人们贴上不同的标签，冠以不同的名称，归入不同种类。学术研究常常需要发现、揭示不同现象之间的本质区别，不少学者还善于在本质区别中寻找最本质的区别。但是，人们一般不会将

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简介：【摘要】深度学习,落实核心素养，需要帮助学生理解知识本质。本文通过“陈述性、程序性、策略性”知识本质的阐述，从设计学习活动、作业训练等角度，浅谈引导学生参与深度学习，形成结构意识，掌握学习目标水平。

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