简介：

简介：摘要：在新课程标准下，小学语文高年级革命文化题材的教学具有重要意义。本文通过对革命文化题材教学的创新实践与路径思考，探讨如何在小学语文高年级课堂上更好地传承和弘扬革命文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

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简介：摘要：随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》落地，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，教师要注重培养学生的核心素养。大概念单元教学，可以为“以史育人”寻找途径和方式，推动历史教学从老师的“教”向学生的“学”过渡，逐步提高学生在学习中自身学科的核心素养，这可以达到以史育人的功能。

简介：摘要：新课标对高中历史教学培养学生的历史学科五大核心素养做出了详细的解读与要求，教师紧密结合教材和课标，在历史多学科融合教学中通过多种方式培养学生历史学科核心素养，能够让学生全面客观分析历史事件、历史人物，提高学生史料分析、综合能力等，并培养学生正确的历史观，增强对祖国和历史的认同感，最大程度发挥历史育人的功能。

简介：摘要：马克思主义是革命的理论，革命的理论武装革命的政党，革命的理论塑造党的革命属性。马克思主义政党的革命性决定了党的自我革命永远在路上，马克思主义政党的人民性是党的自我革命永远在路上的勇气所在。

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简介：摘要：中职学校在旅游服务与管理专业的教学实践中采用了“3885”模式，旨在通过全面参与和多元互动提升教育质量。此模式涉及课前准备、课中活动和课后拓展，强调自主学习、合作研学和多维评价。然而，实践中出现了学生注意力分散、缺乏实践能力和职业素养培养的问题，以及理论与实际操作脱节的挑战。针对这些问题，建议优化课程体系，融入新业态和技能内容，采用情景教学和案例教学法，以及建立模拟工作环境。这些措施可促进学生参与，提高其专业技能，以更好地适应未来职业挑战。

简介：摘要：本案例以专业课《商务英语阅读》为例，针对学生阅读效率低、自信缺失以及职业素养缺乏情况，通过三资源、四进阶、五步骤，解决阅读内容、方法和意义三大问题，提高阅读效率，树立阅读信心，享受阅读过程，解除职场困惑和培养职业素养。

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简介：【摘要】在统编版小学语文教材中，小学语文大单元的教学设计是全面提高学生语文核心素养的的必然要求。大单元是以语文学科大概念为统领、以核心素养为取向:以“单元”为单位、以教材为导向、以“主题"为线索的，跨单元、跨书册地统摄、凝练课程资源，实现情景和目标、学习活动和评价的全过程整合与重构，其核心在于大任务的驱动与学习事件的完整，在主题式情境中深度学习，指向性地提高学生的语文素养。

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简介：摘要：革命文化又称红色文化，它是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。统编版高中语文教材中也蕴含着较多的革命文化的内涵，教师在有效解读文本的基础上，有选择性地挑选教材中的革命文化内容，通过与本地湖湘土壤中优秀的革命文化有机融合，为高中生打造具有湖湘特色的革命文化语文课堂。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，主题式学习法逐渐受到教育界的重视。本文以《中外历史纲要 (上)》第 19 课《辛亥革命》为例，探讨主题式学习在高中历史教学中的应用。文章首先分析了主题式学习的理论基础，然后以《辛亥革命》为例，介绍了主题式学习在历史教学中的具体实施方法。

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简介：摘要：少儿是祖国的未来是中华民族的希望，小学阶段学生的思维发展尚未完善，教师要在道德与法治教学中加强对小学生的爱国主义革命传统教育和党史教育，让他们了解国家和党的发展历史，培养他们的爱国情怀，形成国家认同感、民族责任感。引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，本文以小学道德与法治的教学为例，重点研究开放性课程思维指导下的革命传统教育策略，旨在促进小学生全面发展。

简介：摘要：大单元教学就是打破原有的教材编排顺序，根据课堂或者教学的需要进行有序的分类、整理、归纳，更好的、深层次的理解知识，形成深层次的知识框架体系，提升对知识的理解，学会融会贯通。有大单元教学，就要进行大单元作业的设计。作业是检查或评估学生知识掌握能力的有效途径。在作业布置上，要少而精，巩固知识的同时又有提升的空间，同时体现开放性。

简介：摘要：高中历史统编教材出现许多新的变化，对历史老师提出新的挑战，对教学策略产生深远影响。依据2017年高中历史新课标，结合学情，采用单元整体教学理念，确定单元主题，围绕单元主题，确定一课主题，对教材进行重构。以大概念为抓手，梳理知识形成体系，通过问题的设置，任务的驱动，让学生参与学习活动中，提升学科素养，落实立德树人的根本任务。

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