简介：摘要角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能①支持幼儿游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。

简介：<正>在角色游戏中,幼儿按照角色的身份及其情感体验来行动,能够获得独特的社会生活体验。基于角色游戏的特点与作用,为保证幼儿游戏的顺利开展以及幼儿发展目标的实现,教师必须通过环境的创设和适当的介入支持游戏,并在幼儿的情感体验、社会认知和同伴交往等方面给予特别的关注和引导,使幼儿在自由活动中得到发展。但在实践中,幼

简介：小班幼儿角色游戏有其自身的特点,应结合其特点对幼儿进行指导。教师要充分做好活动前的准备,要丰富幼儿生活经验,适时介入、科学指导,也要对材料进行整理并进行总结评价。

简介：幼儿创新意识的培养是幼儿素质教育的一项重要任务。在幼儿园游戏活动中,角色游戏深受幼儿的喜爱,是幼儿期普遍的游戏形式,也是培养幼儿创新意识的游戏形式。幼儿园教师可以多方面深入开展角色游戏,在角色游戏中通过制作游戏材料、创设游戏环境、实施科学指导、利用游戏评价等途径,培养幼儿的创新意识和能力,为幼儿成长奠定良好的基础。

简介：摘要：幼儿角色游戏是幼儿教学当中不可缺少的部分，角色游戏材料投放的是否科学会直接影响到游戏教学的质量。本文详细阐述了幼儿角色游戏当中材料投放的策略，希望可以为广大幼儿教师提供参考。

简介：摘要游戏是幼儿最感兴趣的活动，尤其是角色游戏，体现了幼儿的主人翁精神。在活动中幼儿的思维活跃，相象丰富，能够利用已有的社会知识经验积极主动的参与游戏。角色游戏是幼儿对现代生活的一种积极主动的再现，能促进幼儿品质、行为能力和意识的提高，真正体现了现代的教育宗旨。

简介：摘要幼儿教育是现代基础教育的一部分，随着国家对幼儿教育重视程度的提高，幼儿的感恩教育逐渐受到教育界的关注。对幼儿的感恩教育必须抓紧，但对幼儿教育不能从简单的传统教育入手，如果能在角色游戏中让幼儿学会感恩，就将有利于幼儿对感恩定义的理解，使感恩定义潜移默化地渗透到儿童的情感和思想中。本文对幼儿缺少感恩意识的现状进行分析，探索在角色游戏中对幼儿进行感恩教育的方法及策略。

简介：摘要游戏不仅是一种娱乐形式，同时也是一种艺术形式的表现。对于一款游戏来说，游戏角色服饰设计是很重要的一项。不仅可以满足玩家对游戏角色服装的审美要求，同时服装也可以反映出游戏建立所参考的社会背景，是扮演类游戏中角色职业性格特点的表现。玩家可以自愿选择自己在游戏中的职业种族，选择职业所配套的衣服强化角色人物在虚拟社会中的真实感。

简介：

简介：【摘 要】众所周知“幼儿期是游戏期”，作为一名幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点，为他们营造一种创新的氛围，发展其好奇心和探索兴趣，并予以指导教育这便是最重要的任务。那么，在角色游戏中如何为幼儿营造创新的氛围，发展其好奇心和探索兴趣呢？

简介：角色游戏中,幼儿从一个角色转向另一个或多个角色的现象,称为角色转换。不同年龄段的幼儿会产生不同的角色转换。大班幼儿的角色意识强,角色扮演逼真,游戏目的性、独立性强,大多发生有目的的角色转换,会产生双重角色。但是通过对幼儿游戏的观察了解,发现很多幼

简介：摘要在儿童早期教育中游戏是一种特殊的学习方式，角色游戏是众多游戏之中最为典型的一种游戏，并在幼儿园的主题探究活动中被广泛地利用。在角色游戏中，教师只能是起着指导的作用，作为一根指导线，将各色幼儿串连在一起，并维护好游戏中的秩序。

简介：内容摘要著名教育家陈鹤琴说过“儿童好游戏乃是天然。”因此,游戏在幼儿成长过程中,有着非常重要的作用。角色游戏是幼儿期最典型，最有特点的一种游戏。角色游戏，又称为主题角色游戏。最典型，最有特点的一种游戏。那么，如何在幼儿角色游戏中灵活巧妙地指导呢？本文将从角色游戏的特点来谈谈教师在游戏的指导策略。

简介：

简介：摘要：职业教育可培养一个人的职业意识，促使其在学习和生活的过程中不断了解自身性格特点，树立今后发展方向，并为之不断采取各项努力来提升自身专业水平和道德素养，为今后的职业生涯打下扎实的基础，有着极为重要的现实意义。当下，随着素质教育口号的提出，部分地区的幼儿园也在积极探索全新教学模式，将职业启蒙教育渗透到幼儿教育之中，并利用幼儿喜爱的角色游戏来提升幼儿学习兴趣，收到了较好的教学效果。

简介：2001年，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园……以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”角色游戏作为幼儿园最主要的、最受幼儿欢迎的游戏之一，在活动与教学中有着不可替代的位置。该游戏发生的年龄阶段是2—7岁，高峰期在3—5岁。角色游戏是指“幼儿根据自己的愿望，通过发挥想象，模仿现实生活中的人和物，

简介：角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。在活动的角色游戏中,教师应该有哪些指导策略,又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿的游戏水平呢?角色游戏与其他形式的游戏相比较,它的突出的特点就是:(1)与幼儿的社会生活密切相关;(2)高度的独立自主性;(3)富有创造性的特殊的想象活动。根据这些特点,观察幼儿在游戏中的表现,给予适时适当的指导。

简介：摘 要：角色游戏对幼儿身心健康发展具有重要作用，要开展高质量的幼儿角色游戏活动，需要提高教师的角色游戏指导能力，为此教师要树立科学的角色游戏活动理念，不断丰富角色游戏知识与活动经验，努力提高教师角色游戏实践指导能力，才能提高角色游戏活动质量，从而更好发挥角色游戏的育人作用。

简介：<正>角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主题探究活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。在主题探究活动的角色游戏中,教师应有哪些指导策略,又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿游戏水平呢?角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出的特点就是:(1)高度的独立自主性;(2)特殊的想象活动。根据这些

简介：摘要：在幼儿园游戏活动中，角色游戏是儿童游戏中最“引人瞩目”的一种游戏类型，从而引起了幼儿教师的普遍重视。幼儿扮演不同角色的过程也就是建构自己对周围社会活动理解的过程。同时在角色游戏中教师恰当的指导对于幼儿来说也是至关重要且不可或缺的。教师对角色游戏正确的指导有利于幼儿游戏水平的提高与社会性发展。本文拟对幼儿角色游戏中教师的指导策略存在的问题进行分析，并针对存在的问题提出相应地教育建议，给幼儿园一线教师以参考。