简介:摘要:在新教育改革背景下,幼儿园游戏中游戏材料是一种重要的教育方式。然而,材料是幼儿开展游戏的物质基础,不同的户外游戏材料,会对幼儿的玩法和学习经验产生不同的影响。高结构材料和低结构材料作为户外典型的两类材料,了解其在游戏中的玩法和幼儿的学习经验,有助于充分发挥游戏材料的教育价值,提升游戏质量,真正促进幼儿的学习与发展。
简介:游戏作为一种娱乐形式,它的交互性是吸引人的关键所在。正是因为有好的交互性,那些玩家才会痴迷与游戏。交互的目的就是让游戏者的意识融入到游戏世界中,与游戏产生共鸣。而游戏的交互性体现于游戏设计的各个环节,包括角色、环境、声音、界面、进程、可玩性等,这几方面都与游戏的交互性息息相关:角色是否生动,是否符合游戏环境,是否符合玩家的审美要求都是交互性设计的重要体现;适合的环境才能给游戏者舒适的视觉感受;声音是玩家与游戏听觉的最直接的接触,是听觉上产生交互性的关键;界面应该符合人的使用习惯,应该使玩家能够灵活控制,自由操纵;进程具有很好的连续性,游戏才能让玩家有兴趣继续探索后面的故事;可玩性是交互性的必要条件。
简介:摘要:让孩子们在课堂教学所创设的情境中主动地学习、主动地体验与建构,不断提升学习质量与综合素质,在学习活动中体验与伙伴一起游戏的快乐,成为学习的主人、成为具有能力和素质的探索者和开拓者。
简介:摘要:在传统角色游戏中,大多数幼儿因缺乏社会生活经验,在游戏活动中会出现无所事事,自顾自地随意摆弄材料,失去了游戏的动机和兴趣等现象。面对这种现象,教师该如何开展游戏呢?如果完全追求自主,缺少游戏价值,无法深入开展;如果教师高控,影响幼儿游戏的自主性。为此,稀土之星幼儿园首创“星星小镇”社会体验游戏。在游戏中幼儿通过直接操作感知、学习角色,形成的角色概念,将过去已有初浅经验和正在经历的体验相联系,提升生活经验。随着游戏不断地进行,幼儿的社会生活经验不断地发展,支持幼儿将运用想象诱发新的游戏主题,通过角色模仿,环境材料互动,创造性地开展自主游戏。实现了体验式工具性游戏与自主游戏有机结合、随时切换游戏模式。这一游戏模式解决了角色游戏中幼儿缺乏生活经验的难点,提升优化角色游戏的价值。