简介:英语写作是系统化的知识学习与能力训练的实践过程,写作能力的培养与提高漫长而曲折,需要足够的写作训练。《普通高中英语课程标准》对高中学生的英语写作有明确的要求能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。因此,中学英语写作教学首先应该定位在系统化的知识学习与技能训练维度上。除了专题课系统的训练以外,还应注重平时课堂上的渗透,只有坚持多途径习得,多读、多写、多改,强化学生的写作策略和写作技巧运用训练,培养良好的写作习惯和增加学生的话题信息储备,才能收到事半功倍的学习效果,才能用英语写出切中题意、文理通顺、用词恰当、语言准确、结构严谨、内容丰富的好文章。那么,在新课标下如何进行高中英语写作教学呢?笔者在高中英语写作教学中进行了以下一些有益的尝试。
简介:摘要随着我国社会经济的不断发展和教育教学事业的持续优化改革,我国学校教育的内部结构和外部社会环境都在发生变化与调整,在此基础上的学校教育教学管理也应该因时制宜都做出局部的变革。当下整体的学校教育在教育教学改革的不断推动下从教学理念、教学基本方式、教学考核评价体系等诸多层次都发生了积极的变革,教学过程中强调学生的主体地位,教学基本价值追求定位为对于学生综合素质的培养上,因此在学校教学管理过程中应该关注全体学生的实际情况,帮助学生个体实现自主地、全面地和和谐地成长和发展。本文围绕新时期学校教学管理策略创新这一命题,重点探讨教师特别是班主任在管理学生过程中的策略选择。