简介：在教育生活实践中，存在着执着于个人有限的经验，进而遮蔽事情的整全，或者对自身之外的有限经验痴迷与崇拜，从而视局部经验为普遍真知，这就是所谓的教育经验主义现象。教育经验主义现象就其表征来说，主要有人们对局部经验的趋之若鹜、对教育理论的简单轻视和对方法、技术的情感偏执；教育经验主义现象的根源，主要在于教育经验对教育实践者具有亲和力，而教育理论又过度学术化，说到底是教育理论和教育实践运行着不同的逻辑。教育经验主义现象显然阻碍了教育实践境界的提升，对教育研究也产生了消极的作用。为了消解这一现象，教育研究者需要揭示教育经验的局限，自觉改变教育研究的形象，并探究教育理论与教育实践两种逻辑的会通。

简介：摘要青少年时期，学生的思维能力正处于迅速发展的时期，在中学英语教学中培养学生具备良好的批判性思维正是基于这一点进行的。利用笔记形式进行批判阅读正是培养学生具备良好的批判性思维的最佳手段。

简介：【摘要】新闻娱乐化就是媒体按照快乐原则和大数法则来选择和处理新闻的文化行为。新闻分为严肃性新闻、娱乐性新闻、玩笑性新闻、低俗性新闻四类。大众需求的主体是娱乐，而占社会绝对多数的是大众，所以大众传媒新闻报道中，娱乐性新闻和玩笑性新闻所占比例往往大于严肃性新闻。不能因为严肃性新闻比例少于娱乐性新闻而否定娱乐性新闻的价值和存在意义。媒介如果要把严肃性新闻告知大众，必须考虑大众的接受水平和接受习惯，不要向大众“传播”严肃性新闻、而要向大众传播产生严肃性新闻需求的“刺激”。严肃性新闻只有嵌入大众日常生活，才能获得意义，才能达到教育大众的目的，所以严肃性新闻的娱乐化不可避免。

简介：从现有材料来看，中国大陆对胡适的零星批判应追溯至1949年5月11日。是日，时任辅仁大学校长、与胡适有着几十年私谊的陈垣在《人民日报》上发表了《给胡适之先生一封公开信》。这封信除了委婉地指责胡适在哲学思想上一直蒙蔽他．在政治见解上向他做错误的引导外，另一个重要内容就是劝胡适回到新社会。

简介：技术完美主义相信单纯凭借技术就可以塑造完美的理想生活,其蕴含的工具理性和效率优先追求已经形成了对我们真实生活世界的宰制。迈克尔·桑德尔提出的在科技与人性之间展开正义之战的＂反对完美＂对技术理性带来的伦理挑战给予了充分考量,并引发了对人之异化生存的深入思考。惟有进行真正伦理精神的奠基,技术及其发展才能获得其源源不断的动力支持,技术完美主义才能得到扬弃与超越。

简介：《红拂夜奔》是王小波的代表作品之一，作品中，作者通过解构元叙事，批判知识分子文化命运；通过戏谑手段，批判知识分子文化处境，同时通过性荒诞描写，批判知识分子文化精神。从作品的解构主义形式人手，并结合捷克作家昆德拉的影响，探讨《红拂夜奔》中的批判精神，将是解读王小波作品的有效方式。

简介：《哥达纲领批判》与《爱尔福特纲领批判》的核心问题是原则与现实孰轻孰重的问题。历来人们主张马克思主义哲学重现实、轻原则,并不完全正确,马克思主义哲学的现实性要在厘清辩证法否定性概念的基础上进行全面理解。这一问题的解决,对重新理解和确立科学发展观的哲学根基具有重要意义。

简介：魏晋之际个人意识的崛起,表现在两个方面:社会价值批判与自我价值批判。嵇康立足社会价值批判,重在批判社会。阮籍立足自我价值批判,重在反省自我。两种不同的思维方式决定了两人行为方式、作品风格的差异

简介：主体形而上学和资本主体性存在内在契合。资本主体性是指资本反客为主，攫取了人的主体性，成为吞噬和控制一切非资本之物的霸权，并最终导致“人受抽象统治”的生存状态。主体形而上学通过确立资本的主体地位在现实层面实现了对人的统治。马克思通过理论和经济层面的双重主体性批判．揭示出资本主体性的虚幻性．把人从资本统治中解放出来是马克思寻求的人的解放之路．马克思主体性批判采取了社会历史批判方式．不仅对主体性的“副本”进行批判，还对主体性的“原本”进行批判．对资本主体性的批判是马克思主体性批判的现实维度．彰显出马克思主体性批判的现实意义。

简介：

简介：摘要：所谓批判性阅读是指学生带着质疑的态度，更加深入的突出学生主体地位的一种阅读方式，批判性阅读最主要的目的是培养学生的批判性思维，使学生在阅读的过程中能够形成自己独到的见解，同时结合文本所表达的信息以及含义，结合历史发展过程使文本构建一个更有意义的内容，而通过教师对学生批判性阅读方法的指导，可以让学生更有效的把握时间，把握文本中的有效信息，培养学生的批判性思维。因此在本篇文章当中，笔者将从语文批判性阅读对高中生批判性思维发展的意义出发来探讨产生影响的路径。

简介：本文是对盛行于德国学界的“新马克思阅读”运动的回顾和评论，旨在重新审视马克思的政治经济学批判及其当代价值。首先，作者将“新马克思阅读”运动的诞生追溯至巴克豪斯、赖希尔特、施密特等人对阿多诺社会批判理论遗产的继承。其次，作者着重分析了这一运动的理论主题，即整体性地诠释马克思的政治经济学批判，深度挖掘黑格尔与马克思方法论之间的总体性关联，重建马克思的价值形式辩证法与资本逻辑批判，再现商品与劳动的二重性对社会自主化的形塑。最后，作者概述了“新马克思阅读”运动中可能存在的问题。

简介：西方的大众文化批判理论却是产生于自身的特定的社会文化语境之中,中国文化学术界长期以来对西方大众文化与文化产业的理论和实践所知甚少,大众文化批判理论属于大众文化理论的一种研究立场和理论形态

简介：社会自我批判就是社会对自身的"人体解剖"。但马克思的这一思想一直处于遮蔽状态。批判与辩证法中的否定联系在一起,在本质上属于评价范畴。当社会的发展具备"特殊条件"时,国家权威评价活动和社会民众评价活动就转化为社会自我批判的"有机"方式和"无机"方式。社会自我批判的能动性,不仅在于能深刻地揭示社会基本矛盾运动的辩证关系,更在于使"现实本身应当力求趋向思想"。社会主义改革是一场深刻的社会自我批判,必然要对社会主义社会的历史地位予以重新定位。

简介：摘要：对初中学生进行批判性思维培养，其目的在于提高其问题意识、独立思考能力和知识储备与建构能力、信息获取能力等。历史课程改革的目标是改变历史课程的传统模式，使学生掌握有效的历史学习方法，增强学生对历史问题的分析与解决能力。接下来，本文将探讨在初中历史史料教学中如何培养学生的批判性思维，并提出相应的策略和建议。

简介：秋天就应该是一个收获的季节。对于读者和莫言来说,今年更胜往年,我们都充满了喜悦的心情。《收获》2017年第5期发表了莫言最新的一组小说《故乡人事》：《地主的眼神》《斗志》《左镰》。《人民文学》2017年第9期发表了莫言最新的戏曲文学剧本《锦衣》和最新的七首现代诗《七星曜我》。读后,我的感觉是,社会在前进,人性本真一代代传承下来。正如《地主的眼神》中,

简介：即认为犯罪构成要件只包括犯罪的客观要件和犯罪的主观要件 两大要件,传统犯罪构成理论将犯罪构成 的四大要件之间的顺序排列为犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面,　　(三)关于犯罪构成要件之间的关系　　传统犯罪构成理论认为

简介：美国哲学家罗尔斯的《正义论》一书是二战以来最重要的政治哲学著作，继承修正了古典契约论的方法，批判并且取代了处于统治地位的功利主义，提出了新契约论。在自由优先的情况下对自由主义的另一价值——平等——作了较之古典自由主义大为不同的处理。罗尔斯构筑的正义社会，注意到了人与人之间的差别，特别是关注了最少受患者的社会地位，这对解决我国市场经济建设尤其是解决贫富分化问题具有重要的启示。

简介：教育批判意指对教育思想、言论或行为的理性否定,包括教育实践批判与教育知识批判。教育实践批判最终指向某种教育活动,旨在否定和变革不合理的教育行为;教育知识批判则指向某种错误的思想、言论与概念体系,力图在教育思想观念领域纠偏查错。两者都是在由某种确证依据和理论逻辑构成的批判方式下展开的,具有本质性联系。当前教育批判陷入了困境,表现为教育实践批判异化为自大与私利的争端,教育知识批判则因人们各安其论而日益稀疏。教育批判的困境缘于其＂外在-经验＂批判范式,这种批判范式使教育批判陷入认识与伦理的双重困境。超越困境可尝试转向＂内在-超验＂批判。＂内在-超验＂批判以＂教育理想＂为批判基础。教育理想既不能通过教育实践＂做出来＂,也无法通过表述、论证＂说出来＂,但可在教育艺术作品非现实地＂做＂与＂说＂中逐渐形成。

简介：即认为犯罪构成要件只包括犯罪的客观要件和犯罪的主观要件 两大要件,传统犯罪构成理论将犯罪构成 的四大要件之间的顺序排列为犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体、犯罪主观方面,　　(三)关于犯罪构成要件之间的关系　　传统犯罪构成理论认为