简介：摘要：《哥达纲领批判》是马克思晚年成熟思想的重要著作之一。在这部著作中，马克思以彻底的革命性逐条批判了爱森纳赫派和拉萨尔派达成的妥协性的纲领。批判的过程中马克思进一步理清了无产阶级革命的立场、对象和联盟，对未来国家的发展阶段提出了无产阶级专政，丰富了科学社会主义内涵。

简介：摘 要：批判性思维是创新思维的核心部分。离开了批判性思维，创新思维便是无本之木，无源之水。批判性思维的发展能够促进人才素质的提高。英语语言的学习和批判性思维的培养是不可分割，在小学英语教学中教师应采用有效策略来点燃学生批判性思维火花，提高学生的批判性思维能力和创新能力。

简介：【摘要】 英语阅读教学是培养学生思维能力，完善思维结构的重要途径。近年来，在初中英语教学中，对学生思维能力培养的重视程度也在逐渐提升，但还是存在很多局限性。教师需改变以讲解语言知识为中心的阅读模式，提高自身的批判性思维意识和能力，创新教学模式，不断挖掘培养学生的批判性思维能力，鼓励学生积极发表自己的想法，乐于思考，不断质疑，能够比较全面地思考问题或看待某件事情， 提出自己独立、综合或建设性的见解，并对自己的判断或结论能够提供充足的理由。

简介：【摘要】目前的中学阅读教学大都属于欣赏性的阅读，虽然对于提高学生的理解力和阅读鉴赏水平有一定的作用，但往往隐藏着一种危险，趋同思维过度繁荣，盲目相信现存结论，批判性思维严重缺失。这样不仅文本解读能力下降，甚至导致创新能力低下，影响创造性人才的培养。批判性思维几乎是教育发达国家共同关注的焦点。在语文阅读教学中可以通过教学、训练、检测来培养学生的批判性思维,帮助学生形成成长型思维。

简介：摘要：教学反思是教师专业化成长和促进教学活动发展的重要途径。而在现代教学活动中，教学反思的功能却未能得到有效发挥。本文通过对当前教学反思现状的分析，从批判性思维角度，对教学反思的过程、策略以及实施有效反思的前提进行整合研讨，旨在为形成长效的教学反思机制提供一种可能，同时形成正确的教学反思观，以促进教学质量与教学水平的提高。

简介：摘要:批判性思维是一种既不盲从又不迷信的优秀品质，是一种以发现和质疑为基础假设来检查事实和逻辑是否一致的思考方式，高中阶段正处于培养批判性思维的黄金时期，历史学科的特性和新课改要求要更加重视学生的创新能力、思维能力和探究能力。本文从品质层面和知识层面对高中生历史学科的批判性思维养成策略进行了探讨，其中品质层面包括转变教育观念、引导学生质疑问难和培养学生独立人格，知识层面包括质疑历史材料、比较历史材料和关注历史过程。

简介：摘要：在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。

简介：

简介：　　【摘 要】批判思维能够优化学生的思维，提高学生的认知能力。基于历史的客观性，将批判思维引入课堂教学更利于学生对历史客观辩证的认知，这需要教师自身以批判思维看教材，在课堂教育中通过史料验证等改善教学方法，提高课堂教学质量。

简介：青海省西宁市虎台中学 810000 摘要： 目前国内外教育工作者重点研究的是批判性思维，是整体调研的热点之一，也是人才储备与培养的关键构成部分。批判性思维作为最基础、最具有创意性的思维表达形式，是发现、评价和探索的有效活动工具，能够为指出问题和解决问题打好基础条件。现代初中生对于教师所讲的内容大多不加分析的全盘接受，几乎很少提出质疑和反对，甚至缺少自己的独立思考和见解表达。其中的原因主要是由于传统教育模式的压制，导致学生过于机械。英语作为相对较为开放的学习科目，更需要学生发散思维。本文将针对初中英语写作批判性思维进行探究，希望能借此思路提高初中生英语学习能力。

简介：摘要：国内关于批判性思维评价方式普遍以量表为主，且大多还是沿用对CCTDI的中译本，在批判性思维能力测量的研究方面上实践较少，难以轻易迁移应用。文章在文献研究的基础上，旨在针对批判性思维的评价方式，开展关于批判性思维课堂教学评价的实践研究。以“整体批判性思维得分规则”作为评价主要依据，结合课程内容的特点反复修订，从而拟定一种批判性思维的教学评价。

简介：摘要：“创新”是当代社会生存中的必备技能和思想，要想将创新的想法实现，就要有对事物质疑的能力。小学英语是小学教学中的重点学科，是培养学生综合能力的关键环节，在小学英语教学中培养学生的批判性思维，可以让学生在今后的学习生活中敢于质疑，不断创新。本文就在小学英语教学中培养学生的批判性思维展开讨论，深度探究出在小学英语教学中培养学生批判性思维的有效措施，给小学英语教师提供帮助。

简介：摘 要：随着社会的不断进步和发展，对于新型人才的需求量也变得越来越大。高中作为人生的重要转折阶段，不仅面临着高考带来的压力，而且还要养成批判性的思维，这样才能够逐步成长为时代所需的人才。批判性思维的培养能够更全面地思考问题，与现阶段的教育体制的改革内容相契合。本文是从通信技术课堂展开分析，阐述了如何去培养学生的批判性思维。

简介：摘要：小学数学是学习的基础阶段，并不是说该阶段就是基础知识储备的阶段。在这一阶段教学中教师要注重培养学生的数学思维，让学生对数学有自己独特的见解。在小学教学中数学批判思维是常见的一种思维方式，这种思维方式的特点是能够帮助学生对问题和各方面做出精准的判断。学生具备这种意识就会有很强的自主意识，在学习上不会被其它外界因素所干扰。再者就是在遇到一些问题时候能够进行自我意识的调整，从而达到客观科学的面对种种问题。本文就从小学数学批判性思维的培养方式来做简要的分析概述。

简介：摘要：小学数学作为一门概念性较强、较为复杂的学科，对学生的学科素养具有较高的要求，为有效的提升低年级数学教学的质量，必须注重对学生数学批判意识的培养。通过培养批判意识，不仅仅有助于学生学习能力的提升，对于完善人格、形成正确的人生观也有着至关重要的作用。因此，笔者就当前小学低年级学生数学批判意识培养过程中存在的问题进行分析，并针对性的提出了培养策略，旨在为我国教育事业的发展提供一定帮助。

简介：【摘要】随着时代的发展，批判性思维已经成为一个人能独立、自主、正确、理性阅读的一种思维方式。本文解释了批判性思维的含义，分析了批判性思维与初中语文日常教学融合的原因，同时列举了批判性思维与初中语文日常教学融合的措施。

简介：摘 要：批判性思维是公民必须具备的素质之一，小学数学课堂是培养学生批判性思维的重要学科。在小学数学教学中培养学生的批判性思维可以在课堂教学中发挥教育作用。因此，教师需要采取有效措施，充分发挥小学数学课堂教学的教育作用，加强学生批判性思维的培养，重构课堂教学模式。

简介：摘要：本次疫情暴露出国人信息辨别筛选能力普遍较差的特点,加强思辨能力的培养迫在眉睫。教育的目的不仅仅是让学生学习文化知识,更要求其学会独立思考,学会辨别真伪,思考哪些事是有意义、有价值的,使其在接受文化知识的同时能进一步开拓创新。目前存在的普遍状况是学生习惯于被动接受知识,缺乏问题意识和批判精神。因此,高中语文教学中应注重培养学生的批判思辨能力。

简介：内容摘要：

简介：摘要：传统的诗歌阅读教学更加侧重对诗歌内容的理解和诗歌语言的赏析品味，缺乏思维的渗透。事实上，诗歌中运用批判性思维，能为我们阅读和鉴赏诗歌带来新的思路。笔者结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》的教学案例，浅谈批判性思维在诗歌教学中发挥的一点作用。