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简介：在新的课程标准要求下,高中物理已不再是一门传授物理知识的独立学科了,而是要让高中生将所学知识运用于实践,提高整体素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。这就要求同学们在学习物理知识的基础之上,关注科技前沿,融合其他学科知识,更好地促进物理学科与其他学科间的相互渗透和联系,使思维能力、想象力、审美情趣、艺术感念,协作和创新精神等综合素质得到发展。

简介：教师学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge）简称为PCK，它是教师通过学科内容知识和有效教学策略交互作用（intersection）帮助学生有效学习的知识；这种知识要求教师在完全理解所教内容，了解和掌握学生的文化背景、先前知识和经验的基础之上，运用多种方式进行教学。教师学科教学知识是教师知识的核心，它是保持教师知识复合性、动态性的原动力，并且拓宽了教师专业发展的知识基础。教师可以通过教育叙事、教学反思和树立动态的课程现在教育实践中养成学科教学知识。

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简介：高中的各门课程中,地理与其他学科相比,一个突出的特点就是文理交融,它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象性与灵活性.学习地理要求学生不但要具备渊博的文科知识,还要有精准的计算能力、严密的逻辑思维能力、空间想象能力、知识迁移能力、分析问题能力、分析图表能力、语言表达能力、信息捕捉能力、提取有效信息能力等多种技能.关注地理学科与数学学科的渗透,对于学好地理学科至关重要.笔者就高中地理与数学学科的知识整合谈谈自己的观点.

简介：２０世纪以来，西方哲学发生了一系列的重大转变，从而引起了科学知识观的根本变革。传统的科学知识观，如逻辑实证主义和波普学派，认为科学知识是普遍有效的，它不受我们与实践关系的制约。科学的最终目标是普遍知识，科学知识的应用是从普遍理论演绎过渡到具体例证。与之不同，新一代美国科学哲学家卢兹（ＪｏｓｅｐｈＲｏｕｓｅ）则强调局部的、境域化的知识，科学知识从根本上说是局部知识，体现在实践之中。科学知识的应用是从一种局部知识过渡到另一种局部知识，并且只能以实践的、局部的方式来加以说明

简介：综观近几年高考地理试题以及初中、高中、大学的地理教材,我们不难发现:'气候'是自然地理部分的'重头戏'.为什么'气候'如此受到高考地理学科命题专家的关注?我们怎样才能高效地复习与'气候'相关的原理与规律?怎样才能利用与'气候'相关的原理、规律,解释或者解决生产、生活中的实际问题?具体地说,我们怎样才能从高考地理试题的新材料、新背景、新问题中,快速提取信息、精准解题,多得分,得满分.这确实是困扰广大师生的一个棘手问题.笔者根据多年的教学经验,结合多位地理学科专家的研究成果,在高考地理'气候'部分的复习中,大胆创新,教学效果和学生学习效果明显.

简介：现今的学术知识生产已和各种社会权力、利益体制相互纠缠。广告作为现代知识的有机组成部分，其知识谱系不仅仅是纯粹的知识论层面的结果，而且是在学科规训制度的宰制之下的生产和传播。由于中西广告学科规训制度的不同，形成了“营销劝服”和“媒介传播”两种不同的广告知识谱系。本文力图梳理和阐述广告学的学科发展历史以及广告知识谱系的建构，并且在当代文化语境下的“权力-知识”关系当中，为我国广告发展，探讨新的学科规训制度及其知识谱系的可能性。

简介：医学科技创新是医院赖以生存与发展的动力。医学科技创新的过程也是医学知识模式不断转换的过程，本文从知识模式转换的视角，探讨知识管理对医学创新和医学科技创新的意义与作用。