简介：本文对比研究了巨灾保险的三种可负担性定义，分别是参考法定义、规范性定义、有效需求定义，并对其划分办法在巨灾保险中的应用进行了探讨。参考法定义简单直观但是划分结果却比较模糊，规范性定义和有效需求定义分别从收入分配和代表性群体的保险需求为划分依据定义可负担性，后两者结果比较精确且各有优劣。通过问卷调查得到的结论更支持有效需求定义，然而进一步具体的实施还依赖于政府的巨灾风险管理制度以及大样本下的数据支持。

简介：我们记得,还在毛主席健在的时候,就提出了减轻负担,他老人家环绕这个问题还说了许多语重心长的话。“四人帮”垮台后,大家力求提高教育教学质量,领导、教师,还有家长都动了真格,拼命地教,拼命地灌,把山一样的作业一齐推向学生,一段时日后,大家又感到不对,于是又有人重提减轻负担,并说负担非减不可。这里的问题是:一怎么减;二减下来让学生干什么。面对怎么减这个课题,似乎大家都交了答卷。课时减下来,课外作业量减下来,不必要的活动减下来,

简介：当前，农民负担过重问题，一直是困扰着农业经济和农村社会稳定的难题，严重阻碍农业的发展和农民收入的增长。实现社会主义现代化，全面建设小康社会，都离不开农民的富裕、农村的稳定。切实增加农民收入，真正解决农民负担，已成为牵涉到

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简介：【摘 要】随着高考语文分值的提高，学生、家长、教师对于学习语文更加重视，导致学生课业负担加重，从而影响到小学生学习语文的兴趣。语文学习要“课内打基础，课外练功夫”，“课内长筋骨，课外长肌肉”。要提高“练筋骨、长肌肉”的功效，就应更新观念，提高课堂效率，设计多层次作业，减负增效。

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简介：学生常常这样评价我们的工作:“某老师认真”“某老师教得好”.虽然都是对教师工作的肯定,但“教得好”说明我们讲得轻松、讲得清楚、讲得透彻.“认真”只反映了教师的教学态度.要想教得好必须在教学方法的设计、教学内容的安排上花些功夫.

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简介：【文章摘要】中小学学生课业负担过重，是一种普遍问题，具有社会性。造成学生课业负担过重的原因是多方面的，教师的素质的高低也直接影响着学生负重的程度。只有提高教师业务素质，练就内功，改革教学方式，真正提高减负的能力，落实减负措施，才能达到减负增效的目的。

简介：用教材教,而不是教教材,教师要创造性地使用好教材,发挥神在教学活动中的主导作用。因此,我且用且思,觉得以下几方面教材内容值得商榷,现与大家进行交流。一、不必规范因数位置从部分典型的生活情境中抽象出整数（或分数、百分数）乘法意义,算式书写形如：3个5,可以写作3X5,也可以写成5X3：同理,5个3可以写成3X5或5X3。由此可知,

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简介：<正>《中国教育改革和发展纲要》提出,中小学要由应试教育转到全面提高素质的正确轨道上来,这是基础教育领域内的一个深刻的变革,是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向教育战线提出的一项紧迫任务。随着几年来“尊师重教”

简介：【摘要】布病是全球公共卫生重要问题之一，随着社会经济的发展，布病的影响因素也变得多元化，使得防控难度加大，对个体、家庭及社会带来严重的负担。我们综述了布病的疾病负担了解其研究现状，为有关部门合理配置医疗资源、优化防控方案提供方向。

简介：摘要：要真正的减轻学生过重负担，其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，一堂生动充满了活力的课，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的思维空前活跃，能够与教师紧密配合，学生学起来效果极佳，而且学得轻松，学得快乐，这不是减轻学生的负担吗？

简介：[摘要]：传统的英语作业往往形式单一、机械、枯燥。同时，也束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，从而感到做作业是一种压力和负担。教师应在教学中应改变传统的作业模式，使枯燥乏味的作业变得兴趣盎然，使学生从“疲于应付作业”变成“乐于完成作业”，从而提高了学习英语的兴趣。

简介：摘要：初中英语作业的布置与设计是英语课堂教学的重要组成部分。现阶段初中英语作业量大却不专精、机械重复、忽视学生层次差异化设计、忽视拓展延伸，未体现新课程标准的核心素养价值，容易消弭学生学习的兴趣和主动性，无法提高中学生的思维品质和综合语言运用能力。本文从控“量”抓“质”，注重分层与启发；动机驱动，增强趣味；多元开放，接轨实践三方面浅谈优化英语作业，减轻课业负担。

简介：内容摘要：提升课堂教学效率，拓展学生综合能力，多形式安排课堂作业，做到减轻学生负担的目的。

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简介：2004年9月正式启动的普通高中新课程实验，加强了学科间的融会贯通，增加了综合实践活动、通用技术等课程。人们期待实验区的高中生活能变得自主、快乐、丰富多彩。但无法回避的是，师生负担似乎并没有减轻。相反，“负担加重”的呼声一浪高过一浪。究竟是不是高中新课程惹的“祸”？怎样的措施才有助于解决负担过重的问题？本文根据调研获得的第一手资料对此作一客观分析梳理，以推进普通高中课程改革的健康发展。