简介：科研评价与奖励是高校科研管理的重要手段，如何创新科研评价与奖励的途径与方法，构建科学、公允、便于操作的科研绩效评价体系，正向发挥科研评价与奖励的导向功能，是当前高校科研管理与人事分配制度的核心内容，也是现代大学制度建设的重要内容。

简介：传统学生评价存在诸多弊端，在“应试教育”向“素质教育”转轨的现当代，以成功智力理论为指导改革传统学生评价体制，摆脱传统智力观念桎梏，树立生生都能成功的理念；减少学业智力比重，注重对创造性智力和实践性智力的评价；弱化甄别功能，建立激励的评价机制；改变测验为主的评价方式，采用三元评估模式。这对实践“为了每一个学生的发展”新课程理念具有重要的指导意义。

简介：高职教师职业能力是高职教育人才培养的关键,直接影响高职教育整体目标的实现,本文围绕高职教育特点和高职院校人才培养目标的要求,建构了由4个一级指标、26个二级指标组成的高职教师职业能力评价体系,确定了一级、二级评价指标的权重系数,为客观、全面、科学评价提供了方法,促进了教师职业能力的提高。

简介：

简介：美国高校教师评价在20世纪处在不断的变革中,不但在普遍接受的研究评价之外发展出了备受争议的教学评价和无关紧要的服务评价,而且教学评价更是从非正式的简单描述发展为一套复杂的系统和制度,同时评价的政策、目的和作用也发生了变化。美国高校教师评价的这些变革一方面是美国高等教育与社会相互作用的结果,特别与社会对高等教育的财政支持和问责密切相关;一方面则深受美国高等教育的发展状况、学术职业、教师和学生的权力变化的影响。

简介：根据教育部2001年6月8日印发的“基础教育课程改革纲要(试行)”，新课程改革试验区自小学三年级到初中三年级均设置“综合实践活动”。作为国家规定的必修课，综合实践活动每周平均3课时，七学年共729个课时。

简介：上海市小学五年级语文课文《诺贝尔》是一篇以写人为主的记叙文。本文介绍如何在信息技术环境下进行语文综合拓展课的教学设计，为小学语文教师探索在信息技术环境下实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学结构提供一个案例。

简介：传统的小学语文教学，过分强调语文的学科本位思想，过分注重语文学科内部严整知识结构的建立以及完美语言训练体系的制定，从而割裂了语文与其它学科之间的联系，相对削弱了语文学科的整体性。《语文新课程标准》强调综合学习，明确提出要加强语文与其他课程沟通、结合，以拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容的相互交叉，

简介：〔摘要〕小学语文综合性学习语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，对于培养学生学语文、用语文的意识，提高识字、阅读、习作和口语交际能力，形成自主、合作、探究的学习方式，促进语文素养的整体推进和协调发展等等，都有着不可估量的作用。

简介：教学目标培养学生发现问题的能力教学内容确定活动课题教学重点依据学生兴趣确定活动的主题学生分析每个学生都有着自己的爱好、兴趣，每个学生对身边的事、环境都有着自己的看法、见解。教学过程

简介：近年来，在我国基础教育课程改革中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动课。这门课适应了世界各国倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化的发展趋势，在我国新的义务教育课程体系中占有十分重要的位置。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。按照课程计划，综合实践活动课约占总课时比例的6％～8％，自三年级开始开设，每周平均3课时。

简介：综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它的内容是包罗万象的，归纳起来我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（自我）、自然、社会、科技、文化。在具体选择活动课题时，笔者思考可从以下几个方面进行探索。

简介：初三专题：提高综合能力的研究湖北省初中多学科教学综合改革实验课题组枝江县初中多学科教学综合改革实验课题组多学科教学综合改革的第三阶段，主要是进行能力综合提高课题的研究。在此阶段，通过分析影响能力综合提高的因素，强化整体意识，密切配合，探索提高之法，取...

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简介：人的实践活动并不是由一种或几种能力决定的。解决一个问题、完成一项任务需要多种能力的复合作用,所以培养学生的综合性能力就显得十分重要。在诸多能力中,综合性能力是一个纲。它能够把多种能力有机地结合起来,使它们得到最大程度的发挥,圆满地完成活动或任务。一什么是...

简介：〔摘要〕实践与综合应用领域沟通了生活中的数学与课堂数学的联系，让几何、代数和统计的内容交织在一起，有利于发展学生综合应用知识的能力。作为一名小学数学教师，我们应当对实践与综合应用教学进行探索。

简介：综合实践活动是国家规定的必修课，《纲要》规定地方和学校可以把综合实践活动与地方课程、学校课程一起统筹安排，但这并不意味着地方和学校可以用某些地方课程来取代综合实践活动课程，或简单地将综合实践活动课程的课时分割给地方课程和学校课程。而是可以从内容上、活动方式上、在综合实践活动课程的开发技术上进行有效地加以整合。随着地方课程、学校课程的增多，如何实现有机整合，已经成为一个迫切需要研究解决的重要课题。非文本校本课程，以其现实性、生成性、丰富性的鲜明特点，实现校本课程与综合实践活动课程的整合实施，在课程设置、人员安排、时间利用上进行统筹规划，有利于推动综合实践活动的常态化实施，有利于推动教师专业化的发展。

简介：物理教学的五项指标考试评价,是对物理考评的改革,对培养训练学生的综合素质,全面反映学生物理学习水平大有益处,具体操作可从压低笔试权重,加强实验考核,鼓励学生发问,加强阅读指导,鼓励学生实践多方面入手.