简介：摘要： 《义务教育语文课程标准 (2011年版 )》明确指出，小学阶段习作教学要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。习作教学需要一个完整的支持系统，帮助学生在课堂特定的环境和有限的时间内构建语言文字表达的最初那几级台阶，让阅读与写作实现“透明对接”，促进学生写作能力的全面提升。笔者就统编语文教科书习作单元的教学方法谈一谈自己的看法。

简介：摘要：“群文教学”和大单元背景下的“语文学习任务群”等概念的推行，使语文教学的过程性越来越向系统性、科学性靠拢。那么作为教学的最后一环——语文作业，也应当紧随改革的大潮，由散碎、组合向系统性、科学性靠拢，注重培养学生的语文核心素养。建立作业系统，让作业和课堂紧密衔接名，很显然在当下的教学活动，对于保障教学的完整性，对于学生核心素养的培养，是由重大意义的。

简介：摘要： 复习课作为小学数学三种课型之一，在教学中具有重要的地位。目前教学现状是以老师为主导，课堂上老师引导学生回顾知识，再老师出题让学生练习，很大程度上把复习课上成练习课的感觉。为了改变现状，发挥学生的自主性，让学生能主动地、有选择性地参与单元复习。笔者从以下四个方面进行了改变：一、自主整理知识，形成知识网络； 二、 自主分析错误，弥补知识漏洞；三、自主选遍练习，提升知识运用；四、自主选择评价，改善导向功能。

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简介：摘 要：构建基于标准的单元整体教学活动是我们提升初中数学授课质量的有效方法。要想教好初中数学知识，我们就需要尊重数学学科特点，立足课程标准、立足单元整体，优化数学课堂。

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简介：【摘 要】传统的课堂教学表现为教师问与学生答、个别学生的展示与其他学生的沉默，加上受课堂时间的限制，合作学习无法有效的开展。小学高段数学计算教学由以往的整数加减法计算发展到小数、分数的加减混合运算，学生的计算速度和正确率明显降低，针对学生在学习中存在的困难，鼓励学生采用互助、合作教学模式，发挥优等生的表达能力和辅助作用，提高中等生的学习积极性，帮助学困生改进学习方法，整体提高学生的计算能力。

简介：摘要：针对语文要素实施过程中存在的问题，提出了解决问题的策略，包括精确学习、猜测意图、牢固扎根、简化控制、系列整合等，以便最终实现单元语文要素的落实

简介：摘要：小学语文教学十分重要，因此提升小学语文教学水平亦十分必要，而在小学语文主题教学的各种形式当中，单元整体教学是最具代表性的方式。在小学语文单元整体教学实施的过程中，小学语文教师必须要从个体发展的角度开展教学，尊重学生与学生之间的差异性，根据小学语文学科的基本特点以及小学生的实际情况开展教学，培养学生的语文核心素养，提升学生的自主探究能力。为了能够在教学实践中更好地发挥小学语文单元整体教学的作用，促进学生的进步，提升小学语文教学效率，本文对相关问题进行研究并提出了具体建议，具有一定程度的现实意义。

简介：摘要：所谓单元作业，是指对整个单元进行系统研究后，学生安排的单元知识和内容的作业。作为小学语文老师，我在自己的语文教学实践中对小学语文单元分配设计进行了很多探索和研究，并从中学到了很多。在下文中，我将仅结合自己的教育实践经验来表达我的个人知识和对有效设计小学语言单元作业这一主题的简单见解。目的是在吸引思想方面发挥作用，并鼓励小学生在完成家庭作业的过程中真正优化学习质量。更加重大的进步与发展。

简介：摘要：科学是一门综合性较强的学科，其宗旨是提高学生的科学素养。初中科学教育要结合学生成长特点，引导其走进科学，对未知世界进行探索。可是在实践中，在设计科学教学的过程中，教师时常将课程分割，打破了单元之间的相互联系。学生在学习环节中无法建立自己的知识网络，学习变成了机械的完成任务。因此，教师需要将单元设计重视起来，让学生把所学知识有效的联系起来，提升学习的效率。本文针对单元设计教学作出相关阐述。

简介：摘要：　单元整体教学以整体教学理论为基础，源于“全语言教学”的概念，强调语言是一个整体，真正存在于人们的认知和社会活动中，是推动人的发展发展的重要媒介。积极主动地设计语言教学环境，使之生动有趣，对学生来说是很重要的。

简介：摘要：对培养学生数学知识网络的探究，帮助学生形成系统的数学知识网络，建立知识间的承重墙，打通知识间的隔断墙，促进学生全面发展。

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简介：摘要：在初中语文教学中，教师应用主题单元阅读教学，将初中语文单元主题进行整合，让学生由过去传统教学中的“学什么”转变为“如何学，为什么这么学”，让学生掌握初中语文学习的方式，针对不同的单元主题和文章内容设定不同的教学方式，切实提高学生的学习能力和语文综合素养，将核心素养融入初中语文课堂教学中，有效提高学生的综合素养，为学生往后的社会生活打下坚实的基础。

简介：摘要：课程整合是现代课程改革的根本问题之一，更是我国目前正在实验中的基础教育课程改革方案的重点内容之一，其核心在于教育教学资源的整合。语文教材在教材编排上以一个主题为核心分别编成几个单元，用一个点牵动一个单元进行整合教学成为众多前线语文人共同研究实践的课题，我也在不断的思考、摸索、改进中前行。

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