简介：《中学物理教学大纲》明确提出：中学物理＂要结合物理教学进行爱国主义教育＂、＂要进行科学态度和科学方法的教育＂。因此,在平时的教学中,我们要深挖物理学科中所蕴含的丰富的情感素材,要有意识地在物理教学中把情感教育与传授知识、培养能力有机地结合起来。物理教学的情感教育就是要发挥物理以德育人的作用,中学生不仅要学会学习,更要学会做人,在这一方面,作为物理教师应该做出比其他学科更大的贡献!

简介：青少年是国家和民族的未来,教育和培养新的一代是社会主义建设事业的奠基工程,也是广大人民群众殷切的期望。现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。我们党杰出的教育家徐特立同志一贯强调,教师既要做"经师",又要做"人师",意思是教师既要认真向

简介：寓情于教是用真挚的情感吸引学生，以高尚的情操吸引学生，也是“情感教学”的巨大魅力。

简介：寓情于物魏志刚当一幅优雅的静物画展现在眼前，画中透明的玻璃杯红葡萄酒闪着诱惑的光，鲜美的水果令人垂涎欲滴，怒放的花朵争奇斗妍，金银器皿蕴含着古老的神秘摆放在华丽的波斯地毯上，面对这样一件作品，你很难静下心来去追索什么更深刻的含义，因为你所感到的只是一...

简介：语文教学中，教师要善于创设情境、领情入境，充分挖掘教材自身的情感因素，寻找学生情感的突破口，激发学生真挚、美好的情感，撑起语文的一片朗朗晴空，达到理想的教学境地。

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简介：摘要新课程要求教师在教学中渗透情感教育，反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的非智力因素之一，良好的情感教育能激发学生学习兴趣，从而转化为学习的动力，提高学习效率。本文结合初中英语教学实践，对教师在英语教学中如何运用情感教育提高课堂教学效果，激发学生学习英语的激情进行分析与总结，提出自己的建议以供同行参考。

简介：　　“情”,即感情.唱戏不仅要以悦耳动听的声音,而且更要声中有情、传达人物的感情.因此,在某种意义上说,声音、字意都只是演唱的外形,而感情却是声腔艺术的灵魂.只有当声音、字意、感情三者溶合为一时,演唱才算是有了生命,充满着精神和活力.清代徐大椿在《乐府传声》中说：“唱曲之法,不但声之宜讲,而得曲之情为尤重.唱者不得真情,则邪正不分,悲喜无别,即声音绝妙,而与曲调相背,不但不能动人,反令人索然无味.”徽剧在唱曲的声音与感情的关系中,始终把“唱戏是唱情,做戏是传神”这一最高艺术境界摆在首位.既要求字正腔圆,注重吐字,用气、发声等技巧的运用;同时,更要求唱动人心,以情感人,并通过有张有弛,有抑有扬,刚柔相济,灵活多变的各种唱腔,用富于情感的音调激发演唱,却扣动观众的心弦.

简介：歌唱艺术——只有当“声”与“情”完美的结合在一起，并使之声情并茂，才能将歌曲的内容、词曲作家所要表达的思想感情充分而又完美地揭示出来，歌唱者才能把心灵深处流淌的旋律，流进听众的心灵，使他们得到真正的艺术享受。所以在歌唱时，既要注意声音完美的表现，又要讲究语言感情的表达。“声”与“情”这两者在歌唱艺术中始终是相互影响、相互依存、相互促进、相辅相成的。

简介：在古代诗歌中,对景物作“变形”的描写,对人事予以“幻化”的处理,将情感加以“反常”的表现,曾被诗论家称之为“情悖于理”。但是,“情悖于理”是有前提的,它只能是指悖于生活感性层面的物理、事理和情理,而决不能有悖于“诗理”,违背诗人感知事物的逻辑和情感发展的逻辑。诗歌中决不能排斥“理”,也不能乏“理”。“情必依乎理”,诗歌中的“情”必须以“理”为准则,受“理”的规范。

简介：摘要：随着我国素质教育的深入，我国小学语文教育已逐渐从最初的教科书讲解转向培养学生的语文素养和综合能力。然而,就目前的语文教学管理现状而言,小学语文教师的语文教学仍然过于强调理性,忽视了引导学生情感学习，它是语文的一种情感文化体验。在此研究基础上,本文将重点围绕教师情感与教学理性有机结合这一研究主题,探讨如何在实施小学语文教育中真正实现情感与理性的完美融合。

简介：摘要：小学阶段学生认知能力尚不成熟，在开展小学语文教学过程中，许多教师一直没有解决理性和感性教学的矛盾，语文教学质量受到一定的影响。教师在讲解和分析语文知识时，习惯利用成年人的理性思维去分析问题，却忽略了对学生感性认知的引导，讲解的内容清晰明了，但是学生在接受教育时，却并没有很好的理解知识，影响到了语文教学的质量。本文简单分析了小学语文教学中推动情理交融的积极意义，结合笔者实际教育工作经验与小学生的认知规律，提出了小学语文教学中情理交融的有效教学策略供参考。

简介：摘要：目前我国的小学数学教育中更加注重知识与技能的培养而忽略情感与价值观，不能够有效地完成三维目标，不利于小学生综合能力提升。教师需要寓教于理，寓教于情，综合培养学生的情感态度与价值观。在教授的知识中穿透相关精神，潜移默化地影响学生。尤其是在农村地区，教学资源单一，需要结合当地的特色，钻研教材，在课堂添加与农村生活密切相关的案例，并开展特色的探索活动，综合培养学生的情感态度与价值观。

简介：摘要：小学《新课程标准》的出台，一些教育观念也在发生变化，学校不仅要帮学生传道授业解惑，而且还需要提高学生的情感态度以及正确的价值观。通过对数学实地的考察和研究，可以发现，积极的态度和正确的价值观是学生学习数学的奠基石。因此，在实际教学活动中，教师需要将情感态度和价值观贯穿到日常的教学活动中，也就是所谓的“寓教于理。寓教于情”，培养学生的数学情感、态度和价值观。

简介：新课程标准指出：“文学艺术的鉴赏是重要的审美活动，未来社会更加崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应充分关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”

简介：喜欢上蹬伞，是因为它的优雅、灵动，富有神韵，倾心于蹬伞的雅致律动、似真似幻、美险交融。伞，向来都被诗人或作家赋予无穷的魅力，蕴藏着或美丽或忧伤的令人无法释怀的意蕴。《白蛇传》中西湖之畔的“伞为媒”演绎出许仙与白娘子千古流传的爱情传说，让人回溯“山无棱、天地合，乃敢与君绝”那荡气回肠的爱情誓言；

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简介：摘要《中学语文教学大纲》明确指出“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。在中学语文教学中要渗透怎样的德育教育呢？本文认为祖国语言具有深刻的底蕴，它负载着传播祖国文化的责任。语文教师要充分利用教材，潜移默化地进行情感渗透，提升学生的感情。