简介：［摘要］本文是以“金币流通”这一社会性区域游戏为例，尝试将“金币流通”模式与社会性游戏相融合。让幼儿利用真实践、真材料、真薪酬、真情境，通过自主规划、选择与调整以获取更多的满足感和成就感，从而推进游戏水平的最优化发展。

简介：【设计意图】'抢椅子'游戏是一个传统游戏,游戏虽然古老,但特别有趣,美中不足的是:游戏中必须淘汰抢不到椅子的人,对于幼儿来说被淘汰,尤其是第一次就被淘汰的,心情可想而知……本次设计的游戏突破老传统,旨在让幼儿在游戏中不仅能愉悦地参与游戏,通过游戏分享他人的经验,而且能关注到同

简介：前言：孩子们每人一本银行卡，是他们在游戏中作为劳动者和消费者的凭证。每天参加游戏后获取相应的工资，银行卡上会有不同面值的印章表示；每次消费后也会扣除表示相应钱数的印章。孩子们持着银行卡在小小的游戏世界里有规则地快乐地交往着，俨然一个小小社会。

简介：摘要:幼儿的成长需要与社会相适应，因而幼儿的社会性发展是当前关注的重要问题，对于大班的幼儿而言，他们的自我意识和社会认知日益完善，自主性游戏能够激发幼儿的主动性，提高其社会意识，使其能够站在他人的角度思考问题，提高共情能力，推进幼儿的素质教育，这也是自主性游戏最为主要的价值。本文将对自主游戏在促进大班幼儿社会性发展的实践方面进行深入的探究。

简介：<正>儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展涉及到儿童学习如何与别人友好相处,学会分享、助人和合作等社会性技能,学会自己解决人与人之间的问题,学习如何控制自己的冲动、愿望和行为。掌握这些社会性技能需要儿童具有理解别人的思想和情感,从他人的角度看问题的能力。一、社会对游戏的影响

简介：摘要：游戏是幼儿生活不可缺少的部分。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应将游戏作为对幼儿全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为传统游戏的一种，现今逐渐为诸多高科技电子产品所取代，被遗忘在角落里。

简介：摘要：在幼儿园日常教学活动中，幼儿园教师需要通过合理的教学引导，帮助学生更加适应社会性发展，以此推动学生社会意识的合理化形成.在角色游戏的引入之中，能够有效实现幼儿自我意识的发展，提升幼儿对社会现象和社会认知的水平，增强学生社会情感的体验，让学生在角色游戏之中能够有效的开展主动交流和沟通，形成团队合作意识.当然幼儿园教师也需要在角色游戏的设计之中选择合适的主题内容，进而引入科学化与合理化的教学结构，引导幼儿在游戏参与之中，更合理的强化对社会行为的认知和体会，促进幼儿社会性发展.

简介：摘 要：幼儿阶段是人生中的最基础阶段，是各种能力开始形成的关键时期，家庭和幼儿园都要把握好这个关键期，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的基础。区域游戏的灵活多样性使得它能够充分顾及幼儿的个性差异，发展其特长，对于促进幼儿的社会性发展有着重要价值。本文以科学区、角色游戏区和建构区为例，提出通过科学区发展幼儿的认知、技能与情感；在角色游戏区培养幼儿的坚持、专注与表达；在建构区培养幼儿的想象、创新与操作能力。区域间在各有侧重中协调发展，共同促进幼儿的社会性发展。

简介：

简介：    [摘要]社会性是人格中极其重要的组成因素，对人的一生有着重大而深远的影响。良好的社会性发展是幼儿优秀品质形成的重要因素，需要通过后天的培养而逐渐发展起来。幼儿游戏活动是幼儿生理发展，认知发展，自我发展与社会性发展的内在需要，是幼儿最喜欢的活动。本文提出了幼儿教育要把握好实施游戏的策略，以促进幼儿的社会性发展的问题。

简介：摘要：“自主活动是幼儿最为喜欢的活动，更是幼儿个性面貌自然而真实流露的时刻。”幼儿是游戏的主人，教师不仅应为幼儿创设游戏情境和材料、丰富游戏形式和内容，还应做游戏的支持者、观察者、引导者、合作者，帮助幼儿获得更多的个性发展和社会性发展。关键词：幼儿；自主游戏；社会发展

简介：摘要：目前，幼儿的社会性教育已备受关注和重视，国际21世纪教委会在《论未来教育》中指出：“学会认知，学会做事，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”如此可见，做人、做事、共处这三者都离不开为人处世和社会交往，换言之，人必须具备一定的社会交往能力。幼儿也是社会中的人，它具备独立与完整的个性，我们有责任有义务引导幼儿走向社会，培养和提高他们的社会性交往能力。那么作为幼儿成长监护人和引导者的家长与幼儿教育工作者该如何采取措施呢？下面我们就探讨这个问题。

简介：摘要：本次调查是为了研究影响大班幼儿在交往能力的相关因素，因此未完成本次的研究，笔者从大班幼儿教师、家长、学生三个方面入手设计调查问卷，通过问卷回收的调查结果综合分析论证影响大班幼儿社会性交往能力的相关因素并针对调查结果提出合理的解决方案。

简介：摘要： 多媒体教学是将现代化科技与幼儿教育相结合，教师利用网络资源为幼儿提供教学课件和教学辅助材料， 并以 多媒体教学 的形式展现在幼儿面前，以此来 激发幼儿的学习兴趣，将枯燥乏味的课程变得丰富有趣，教师 还 可利用多媒体课件设计出与课程相关的游戏，让幼儿一同参与 ， 可以说，多媒体教师就是教师与幼儿沟通的纽带 。

简介：摘要：社会性是指生物体作为群体中的个体或社会成员时，促进集体和社会发展的品质，主要包含社会交往、自我意识与亲社会行为等方面的能力。社会性的发展，对大班幼儿独立性和责任意识的发展起着奠基作用。我们尝试借助“社团”这一形式，通过制订社团自主创建机制、采用混龄活动形式、开展多元的社团活动，为大班幼儿的社会性发展提供有力的支持。

简介：摘要：对于幼儿园的个别小班幼儿而言，规则意识比较薄弱，而幼儿时期是培养规则意识的黄金期，也是培养幼儿体智德美全面发展的关键期。基于此，本文着眼于对难守规则的小班幼儿，深入的观察和了解其行为表现的使动因素，通过角色游戏促进小班社会性规则养成，呵护幼儿每一个智慧之光的璀璨绽放。

简介：摘要：幼儿的社会性发展是一个循序渐进和耳濡目染的过程，离不开教师的科学引导和幼儿园良好的学习生活氛围。而游戏则可以解放幼儿的天性，是幼儿参与积极性最强并且获得感最强的活动之一。以乐享游戏促幼儿社会性发展符合幼儿特定年龄阶段的身心发育特征，也符合寓教于乐的教学理念，游戏过程中的快乐分享体验在潜移默化中能够帮助幼儿树立社会性发展所必备的品质，也能够为幼儿搭建与其他幼儿沟通交流的平台。本文以幼儿社会性发展为主题，主要研究以乐享游戏促幼儿社会性发展的具体策略。

简介：摘要角色游戏是通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中几乎都是幼儿与同伴的交往，对于幼儿的社会性发展更起着重要而突出的作用。本文阐述了如何通过角色游戏培养幼儿良好的社会适应性、规则意识、社会性行为和行为规范，探究了角色游戏是如何促进幼儿社会性发展的。

简介：著名哲学家康德曾说：＂手指是身体的大脑＂,前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：＂儿童的智慧在他的手指尖上＂。手指是接受信息的重要端口,这些信息刺激大脑神经的分枝发育,提高了大脑神经的整合功能和储备能力,因此,手指游戏对幼儿的眼、手、脑协调发展有很大的促进作用。

简介：民间游戏作为我国传统文化中的重要组成部分,作为儿童游戏的形式之一,对幼儿的社会性发展具有深远的影响。基于群体社会发展理论、文化传承和游戏本体性视野、人本主义以及社会文化发展理论四个层面对民间游戏在幼儿社会性发展中的影响进行探讨,研究表明：民间游戏在促进幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展和良好个性品质的形成中均发挥着重要作用。