简介：摘要随着教育改革的不断深入和发展变化，高职院校的钢琴教学面，面临着许多新的问题，应该引起高职教师的重视。高职教师应当明确教学目标，选择优化教学方法，让学生在实践中得到锻炼，努力提高钢琴教学质量。

简介：摘要钢琴伴奏可以引导观众进入一个丰富多彩的音乐情景中；强调音乐的主题，补充音乐形象，使音乐形象与所表达的内容完美统一；伴奏可以烘托音乐的背景，使演唱者的情绪高涨，从而掩饰演唱者的不足之处；使演唱者的演唱魅力发挥得淋漓尽致。由此可见，钢琴伴奏的重要性。本文对钢琴伴奏的教学技巧和要点进行了深入的研究。

简介：随着全球经济一体化,ESP专门用途英语课程的设置对高职院校培养高技能人才的作用日益重要。该文探讨了合理设置ESP课程的必要性和高职院校ESP课程设置所应遵循的原则,最后进一步阐述了ESP教学内容和课程设置方案。

简介：文章分析了在高职院校中开展创新创业教育的必要性,并通过问卷调查及访谈的形式,总结了高职院校在创新创业教育方面存在的学校及学生对创新创业教育重要性认识不够、创新创业课程设置不合理、师资力量薄弱等问题。

简介：摘要在我国的一些高职院校中，一般将高职院校的实践教学列为最重要的教学内容。高职院校在实践教学期间，会举办一些技能型的比赛，虽然这些技能比赛来源于普普通通的企业，但是技能型比赛的意义却高于企业技能型比赛的意义。通过实践教学与技能大赛相结合的形式，使得高职教育中单纯的学习任务变为了用人企业对于技能型人才的需求。与此同时，对于高职院校来说，通过举办技能大赛的形式，还可以发现教学实践中的不足，以此来更新自身的教学观念以及教学内容，建立具有职业教育特色的高职教育实践系统。

简介：高职院校建设高水平运动队对于学校的综合发展有着重要的作用,这也将利于培养德、智、体全面发展的现代化人才。然而,高职学院高水平运动队要想组建好,必须对其进行构建和管理方面的分析和研究。文章旨在对具体构建和管理高职学院高水平运动队进行探究,并提出了相关措施。

简介：当前创客教育在全国范围内掀起一股教育改革的浪潮,在这样的背景下,如何在高职院校学生中开展创客教育,培养学生的创新创业能力成为高职院校的当务之急。针对当前高职院校创客教育中存在的问题,要营造校园创客教育氛围,打造优质的创客空间,配备专业的创客教育师资,完善创客教育课程设置,更好地培养高职学生创新创业能力。

简介：摘要：近年来，我国很多高职高专舞蹈教师在教学中都逐渐意识到不能只是重视学生的基本功训练和舞蹈动作练习，也必须要重视学生各方面能力的培养，特别是创新能力的培养，这对促进学生全面发展有着极其重要的意义。基于此，本文简要分析了高职高专舞蹈教学中培养学生创新能力的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

简介：摘要：随着健美操融入中国，许多高职逐渐将健美操融入到学校课堂教学中，健美操使学生的身体素质得到了全方位的锻炼，并且高职在体育课堂中开展健美操课程，并且融入表象训练法，响应了我国素质教育改革的号召，将学生的培育重点放在了促进学生德智体美全面发展上，因此，健美操在高职开展运动教学过程中显得尤为重要。

简介：教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中，高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象，通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明：高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为：教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时问冲突（参加专升本考试与实习的冲突）、人际交往困难；应对方式以积极应对为主，与消极应对存在极其显著差异，且受报考意向的影响；不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异，中重度压力的个体，其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体，而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设；强化学生职业认同感教育；加强教育实习过程中的人文关怀；积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。

简介：摘要：在素质教育建设背景下对学校体育舞蹈教学提出了更高的标准，高职为了满足素质教育的建设目标，需要按照整体的教育特色完善现有的课程教育模式，尤其是要在体育舞蹈学科教学中，按照素质教育的教育要求以及标准开展特色化的课程模块，和学生学习情况进行相互的融合，完善现有的课程体系建设模式，彰显现代化的人才培养思路，以此来提高学校当前的发展水平。

简介：摘要：伴随着我国现代化教育事业发展，传统教学方式已经难以取得理想教学效果，与当前教学工作开展要求不符，为实现对学生培养应重视新型教学方法。而翻转课堂模式作为当下一种较为常用的教学方法，将其应用于高职院校舞蹈基本功训练教学中能够提升整体教学水平。本文从翻转课堂模式入手，对其在高职院校舞蹈基本功训练教学中应用意义进行探讨，并分析该模式具体运用思路。

简介：职业自我效能感是个体在职业决策过程中对自身完成各项特定职业任务所必需的能力的觉知或对实现职业行为目标的信心。以高职学前教育专业实习生为研究对象,通过问卷调查、访谈法对其社会支持与职业自我效能感的影响机制进行了调查分析。结果表明:高职学前教育专业实习生职业自我效能感处于中等偏上水平。其中,职业认知与发展效能感水平最低;职业自我效能感在生源类型、家庭所在地等方面不存在显著差异,但在报考意愿方面存在差异;社会支持与职业自我效能感的发展存在显著正相关,其中,主观支持是影响职业自我效能感的关键因素。