简介：企业和军队从表面上看似乎是两个无所关联的名词，然而二者都是组织，在管理架构和原理上享有许多共同之处，尤其是在对人员的素质要求上。最近我读到几个故事，很有感触。一件事是沃顿商学院的一个受过军事训练的后备军人在读MBA期间被招去伊拉克打仗，回来之后重新回到课堂的感受。他说虽然在MBA的课程中他参加了各种各样的团队项目，但从来都是把自己放在团队的前面，没有真正的团队意识。到了部队里他才真正开始理解团队这个概念，理解个体是团队之一员的意义。部队训练的第一课是在三分钟内叠好被子床单，他动作迅速，每次都在三分钟内完成任务，但如果其他队员动作慢，不能按时完成任务的话，教官就会要求所有的人重新来过。

简介：

简介：要达到某个目的地，路途中既有一马平川，又有艰难的爬越，学习过程也是如此。大凡初学某一门功课时，同学们大都会兴致盎然，进步也很快，但当学到一定程度，或难度增加时，学生中就会出现学习兴趣降低，学习进度减慢甚至停滞的现象。这种现象，在心理学上称为学习中的“高原现象”。“高原现象”的出现，会使学生暂时产生焦虑沮丧的情绪，从而对学习失去信心。这时，教师如若处理不当就会挫伤学生进一步学习的积极性。

简介：摘要“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。高原现象的产生是多种多样的，每个考生要针对高原期的产生原因有的放矢地、针对性地进行解决。

简介：摘要“自主互助学习”是实施新课程改革以来学生的一种重要学习方式，很好地促进了学生各方面能力的提高。但时间久了，学生的学习状态普遍出现了一种“高原现象”。文章结合教学实际主要分析了形成“高原现象”的原因、解决问题的对策等。

简介：高考的脚步越来越近了，小雨的心情也如同她的名字一样湿漉漉的。至从进入高三以来，她一直都很努力，上课认真听讲，下课也保质保量地完成老师布置的作业。小雨的学习基础并不是很好，但之前经过一段时间的努力，进步很快，

简介：本文针对大学生英语学习中的“高原现象”及其成因，认为要想尽快走出高原区，必须培养学生的自我效能，并提出，提高学生的白我放能、突破“高原现象”的具体对策。

简介：所谓“高原现象”是指在技能形成之初，动作较简单，对操作的协调性及与之相适应的智力水平要求不高，技能提高较快；到中后期，动作越来越复杂，对操作的协调性及相应知识的要求也越来越高，技能的提高也随之困难了，到了一定阶段，就出现了技能水平停止不前，甚至下降的现象。这是多年来一直困扰实习教学的难题，在几年来的实习教学过程中体会到，技能竞赛是克服“高原现象”的有效途径之一。

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简介：太原的王洋同学在来信中说：

简介：高考地理复习后期,学生往往会出现学习成绩和复习效率停滞不前的状况,甚至成绩倒退的现象,这就是心理学中的'高原现象'。产生'高原现象'的原因错综复杂,有心理因素、生理因素,还与学生学法和教师的教法有一定关系。此阶段,作为教师除了培养学生良好的心理素质和坚韧的学习意志之外,更重要的是突破复习中的惯性思维,避免知识的简单重复,要有新的招数,从备考方法上带领学生

简介：“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫“高原期”或“高原现象”。由于高三学生学习效果是通过完成试题测试出来的，

简介：熟练的评酒操作是由一系列外部动作与感觉、心智技能所构成,是和谐地控制行为、有意识地反复练习而形成的自动化的动作。评酒练习是指在反馈作用参与下,反复多次进行一种动作,从而获得技能和技巧的过程。在评酒练习的教学中,如果以练习课时数为横坐标,以练习正确率为纵坐标,作练习曲线,绝大多数同学在练习初期随着课时数的逐渐增加,评酒练习结论的正确率也就随之提高;但是随着

简介：声乐专业学生学习过程中出现的“高原现象”，即学生的进步暂时停滞甚至出现演唱水平倒退的现象。高校的声乐教师应从心理学、教育学角度出发，通过心理暗示帮助学生克服心理障碍，走出声乐学习误区。

简介：摘要高三阶段是一个紧张、任务中的阶段，在此阶段基本上都进入了复习时期。物理作为一门抽象科目，在高三复习中很多学生会出现“高原现象”。面对这种情况，教师和学生不要焦虑。本文作者结合高中物理教学实践，就高三物理复习中出现“高原现象”的原因和对策进行了探究。

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简介：摘要在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这就是所谓的“高原期”。文章分析了小学数学总复习“高原现象”的成因，并提出了解决对策。

简介：近年来,苏州市职业类学校坚持"以就业为导向、以服务为宗旨"的办学方针,不断加强内涵建设,着力培养学生的职业技能和创新能力,教育教学质量显著提高。其中最主要就是技能大赛这一块推动了职业教育。自从苏州职业技能大赛开办以来,我每年带一批学生包括我