简介：教学单位：浙江省嘉兴市第一中学教学年级：高中一年级主讲教师：高岩教学时间：1课时一、设计思想：1、语文阅读课是改革传统语文课堂，全面实施素质教育，提高学生语文素养的一个有力举措。语文教师应该尊重学生的个性化理解，要重视读的功效。调动每个学生参与课堂的积极性、主动性，培养起学生学习语文的兴趣，以达到整体提高学生语文素养的效果。

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简介：[教学背景简介]我校教师在阅读指导课的实践中得出经验，认为“主题探究”式的阅读指导既能有效地对学生在阅读方法上予以指导，又不至于把学生框得太死．效果非常理想。课例《春》，就是高年级“亲近母语”这个专题中的一节阅读指导课。旨在让学生在究“春”字、说春联、行“春字诗令”、读“春文”等的过程中感受汉字、汉语言的魅力，激发学生阅读与比较研究的兴趣。

简介：摘要目前中考针对课外名著阅读考核方式的改变，要求我们迫切改变对课外名著阅读的教学方式。作为语文教师从树立具体落实课外阅读的意识；充分利用各种阅读时间提高效率；对课外阅读教学进行适当的拓展；用多种检测方式辅助

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简介：教学目标1．指导学生阅读，帮助其掌握正确的阅读方法。2．与学生一起阅读，感受作品的糟粕与精华，引导其树立正确的阅读目的。3．和学生共同实践，鼓励其保持读书的深厚兴趣，养成读书的良好习惯。

简介：新课程的核心是强调'人的发展'。为了落实学生的主体地位,促进学生的自主学习、自我发展,使学生的语文素养得到全面的提高,我们开设了阅读指导课。阅读指导课遵循语文阅读学习积累、实践、感悟的基本规律,以拓宽学生视野,突出学生语言能力的培养为主要目标,使学生养成语文阅读的良好习惯,全面提高学生的语文素养和人文素养,发展学生的健康个性,形成健全的人格。

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简介：阅读是语文之本,是托起学生语文能力和素养的最主要支柱。阅读教学是语文教学的重要组成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的。如何指导学生阅读至关重要。指导学生阅读策略首先要培养学生的兴趣,然后通过教师导读,形成浓厚的阅读氛围,最后读与写相结合。

简介：一、设计思想通过和孩子们一起学习、感受绘本《我爸爸》．让孩子们在以后阅读绘本时，掌握一种基本方法：通过自己的细心观察．注意抓住画面细节．从而产生丰富的想象力．深入作品内涵．最终得到独特的情感力量。

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简介：摘要：初中阶段是学生个体发展的最关键时期，在这一阶段引导学生广泛阅读，注重对学生精神世界的培养，对学生的未来发展有着重要作用。在初中语文教材设计中，不仅包含了古诗词、文言文、散文、传说故事，还专门设计了“名著导读”部分，这不仅是对教材内容的全面升级，更体现了名整本书阅读在初中语文知识教学中的重要地位。