简介：摘要：国务院在“十四五”特殊教育发展提升行动计划中提出，全面提高特殊教育质量，促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立，实现最大限度的发展。可对于一些智力障碍儿童来说，由于自我控制等能力较差，容易产生问题行为，对课堂教学造成很大的干扰，对提高学校的教育办学质量也有一定的影响。因此，如何采取有效的积极行为支持的策略和手段来干预、矫正智障儿童的行为问题，是学校教师迫切需要解决的问题。

简介：〖摘要〗3—4岁幼儿，由于自我意识的发展，进入了人生的第一个反抗期，但因为年龄小，尚没有掌握交往技能，容易出现各种问题行为。教师们如果能进行正确引导，使孩子在错误行为中学习、调整，则对其终生的发展有着至关重要的作用。

简介：

简介：摘要：我国是一个农业大国，农村人口居多，随着社会经济的迅速发展，为了获得更多的物质财富，许多农村劳动力都涌入发达城市务工，留守学生的养成教育和行为习惯方面的问题就逐渐暴露出来。对于一个家庭来说，孩子的成长是至关重要的，而许多家长为了提高家庭成员的生活水平，毅然舍弃对孩子的教育，这给众多的教师带来很大的教育问题，特别是高中阶段，学生在巨大的学业压力和父母关爱缺失的情况下，最容易出现不良养成习惯的问题，对留守学生的行为习惯方面存在的问题开展研究，以便能够更好的促进学生的发展，对于国家建设来说是非常有帮助的。

简介：摘要：幼儿的早期教育，是一项关键的任务，旨在帮助幼儿建立稳固的基本能力。同时，幼儿的日常生活和学习习惯，也会对后续的小学教育阶段的学业以及全面能力的提升起到至关重要的作用。因此幼儿教师需要为幼儿设计科学且合理的行为培养计划，遵循相关的教育指导原则，引领幼儿建立正确的行为思维模式，让幼儿在积极、健康的环境中健康成长和发展。幼儿教师需要根据幼儿群体的特性，创新相应的教学活动，激励幼儿发现自己行为的不足，在教师的指导下逐步改正不良的行为习惯，推动幼儿更好地进行日常生活和学习。

简介：【摘要】情绪是我们生活中的一个重要组成部分，影响我们的思维、行为和健康。幼儿期是情绪发展最为迅速也最为关键的时期。本文阐述幼儿园幼儿不良情绪表现及其特征，以及通过幼儿园、家庭、社区矫正其行为教育的做法，旨在调节和发展幼儿良好情绪和其行为，促进其更好地成长。

简介：摘要：小X是班里比较特殊的男生，他在学习方面、行为习惯和心理方面都有一定的问题。笔者分析学生问题的成因，运用积极心理学中的相关理论，通过与家长合作、增加学生个体的成功体验等方法，帮助小X疏导情绪，引导他形成积极的思维模式，懂得人生意义，使他从一个敏感、调皮的男生变成了一个跟同学相处融洽、乐观自信的快乐男生。              

简介：摘要：众所周知，中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，他们的文化基础和思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。因此，为了满足国家和地方经济社会发展对职教人才培养的需要，对中职学生思想行为现状开展深入细致的调查研究，找准问题症结所在，进而提出符合职业教育规律和学生成长规律的干预疏导策略。

简介：【摘要】随着幼儿年龄增长和经验丰富，幼儿情绪不断丰富，其情绪也通过各种行为表现出来。本文分析幼儿情绪与行为问题的成因基础上，阐述家长、教师要与幼儿开展游戏交流，激起幼儿高品质情绪与良好行为的做法，旨在促进幼儿更健康的发展。

简介：摘 要: 幼儿的情绪与行为相挂钩，因而伴随着幼儿的身心成长，认知锻炼的不断提升，幼儿情绪也有了各种各样的转变，从分辨、行动、思维逻辑到形象思维的发展，都在影响幼儿行为。文章通过分析幼儿情绪与行为问题的成因基础上，对幼儿的初期行为发展给予了系统提议，建议家长和教师要与幼儿开展游戏交流，激起幼儿高品质的情绪，提升学习和教育技能，以此推动幼儿健康的情绪发展。

简介：[内容摘要] 幼儿期是幼儿个体社会化的初始阶段，是个性实际形成的奠基时期，也是身心各方面急剧发展的时期。这个阶段的发展，对幼儿一生的发展至关重要。当幼儿的问题行为发生后，为了对他进行有效的干预纠正其不良的问题行为，我们对其实施了个案指导，并进行连续的个案跟踪，做好引导矫正前的研究和按计划实施问题行为的矫正。最终，逐渐减少了幼儿发生问题行为的次数和缩短持续的时间，从而逐步达到了矫正问题行为的目标。

简介：摘要：在传统教养方式中，大多数由母亲负责幼儿的教养问题。但随着时代日新月异，各种心理学、教育学理论不断涌现，有学者提出，父亲参与教养，对幼儿期儿童的身心成长具有至关重要的作用。本文旨在探讨幼儿情绪行为问题与父亲参与教养之间的关系，并得出父亲参与教养对于幼儿情绪行为问题的预防及干预具有重要意义的结论。本文建议，父亲应当积极参与幼儿的生活和教育，耐心观察理解幼儿的情绪反应，为幼儿健康成长提供和睦友爱的家庭氛围。

简介：【摘要】：培智学校的学生普遍存在天生智力障碍问题，在社会中属于较为特殊的一个弱势群体，必须要引起各行各界的高度关注。同时，受到天生智力障碍的影响，培智学校的学生难以同正常人一般很快形成正确的思想观念以及良好的行为举止，而这会对其日后的发展产生一定的负面影响。

简介：摘要：本文将探讨幼儿情绪与行为问题的分析及解决方法。首先，我们将分析幼儿情绪与行为问题的主要原因，包括家庭环境、教育方式和社交经验等方面。然后，我们将讨论如何通过建立积极的家庭环境、采取有效的教育方法和提供良好的社交经验来解决这些问题。最后，我们将总结本文的主要内容并提出推荐的措施。

简介：摘 要： 课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,这些行为会对自己和他人的学习造成影响,进而影响到课堂教学效果。因此，我们有必要全面审视这些行为，透彻理解其产生的原因，且定制出有针对性的应对策略，减少问题行为的产生，保障课堂活动的顺利开展。

简介：

简介：【摘要】情绪是人对客观事物的体验，是人的需要是否满足的反映。处在幼年阶段的孩子，会暴露出各种情绪方面的问题，他们的表现可能是我行我素、可能是闷声不吭、可能是攻击性行为出现。本文通过跟踪一位幼儿的日常活动，了解他的情绪与行为状况，并进行积极的干预。适时“冷处理”平复情绪，巧用区域游戏强化行为管理，密切联系科学引领家园共育。

简介：

简介：摘要：在幼儿园教学中，区域游戏也受到更多人关注。因此，在区域游戏中全面、立体地观察与解读幼儿，有利于为幼儿设置出更加科学、合理的区域游戏的时间和空间，设计与创造出更加丰富多彩的区域游戏和活动场景，从而有的放矢地进行幼儿园区域游戏及对区域资源的挖掘。由此可见，教师要培养自己观察与解读的能力，了解幼儿的学习需求，以便更好地开展幼儿园区域游戏。

简介：摘 要：当前我国社会已基本进入了高速发展的阶段，在此背景下社会对人才所看重的已经不仅仅是其所具备的专业知识，更为重视的是其整体的综合素养。再加上大部分家长都开始对学前教育有所关注，所以当前幼儿园教师需重视幼儿习惯养成教育工作的开展，使用多维度的教育模式引导孩子们形成优秀的行为习惯。下文就将对幼儿行为观察中存在的问题及有效实施策略展开讨论。