简介：摘要：思辨能力是学生多角度、全方位、客观看待事物的基础，也是学生创新能力发展的源泉。思辨能力不仅与数学课程的教学效率密切相关，还影响着学生认识事物、看待世界的方法和角度。因此，在小学数学教学中运用思辨式教学是很有必要且意义重大的。

简介：摘要：问题导向教学是新课改的结果，其在加速中学数学教学方式转变、提高课堂教学质量方面起到了非常重要的作用。因此，教师应加大时间和精力进行深层次的探究。这就需要教师结合中学数学的现状，从问题导向教学的优越性和教学实践中存在的问题进行了分析，并提出了相应的优化对策，从而提高了中学数学教学的有效性，促进了学生的数学核心素养的提高。

简介：  摘要：坚持问题导向是马克思主义的突出特点，是唯物辩证法的内在要求，是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明风格和重要方法论，是我们在实际工作中必须坚持的思想方法和工作方法。

简介：摘要：深度学习是指学生能够有效深入并且深刻理解掌握所学数学知识，体会数学知识背后所蕴含的思维逻辑和内在思想。本文对问题导向下的小学数学深度学习策略进行了探讨。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入推进，数学概念教学在小学数学课程开展过程中占据着十分重要的地位，也是学生进一步了解和掌握数学内容和公式的前提。由于小学生缺乏抽象思维，教师在引入数学概念时，就会出现学生难以理解其中含义的教学问题，极大地影响后续数学教学的进度和效果。而采取以问题为导向的教学模式，与新课标所提倡的“以学生为中心”的教学理念相吻合，通过相应数学问题引导，加深学生对数学概念知识的探索和学习，激发学生进一步理解数学深层含义的主动性和自觉性。因此，在小学数学概念教学中，教师应当积极探索问题导向的教学模式，结合不同学生的学习特点，致力于启发学生潜在的数学思维，提高学生对于数学概念的理解能力和应用能力。

简介：摘要：在构建教学的过程中，需要坚持多样化的教育原则，并且强调将学生置于核心，通过创新来推动，以此来不断优化合调教师的教学方法，刷新学校的教育理念。在新的课程改革环境下，教师需要在初中物理教学中，以问题为导向引领学生去思考和探索，突出他们的主体性，并且打造出一个融合了开放性和多样性的教学模式。在这个背景之下，本文将深入研究和探索如何在初中物理的教学过程中，以问题为导向来进行有效的指导，并给出相应的教学策略。

简介：摘要：问题导向教学是新课改的结果，其在加速中学数学教学方式转变、提高课堂教学质量方面起到了非常重要的作用。因此，教师应加大时间和精力进行深层次的探究。这就需要教师结合中学数学的现状，从问题导向教学的优越性和教学实践中存在的问题进行了分析，并提出了相应的优化对策，从而提高了中学数学教学的有效性，促进了学生的数学核心素养的提高。

简介：摘要：坚持问题导向是指导实践的直接的方法论。习近平总书记指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学认识、准确把握、正确地解决这些问题，就能够把我们社会不断推进。”从发现问题、分析问题、解决问题的过程，分析其背后蕴含的矛盾原理。

简介：摘要：随着素质教育的实施以及课程改革的深入，学生综合能力和综合素质的培养越来越被人们所重视。而培养学生综合能力和综合素质的最佳途径就是建构高效课堂，这也是每位教师在教学路上不断追求的目标。因此，如何优化教学策略，建构高效课堂是每一位美术教师要深入思考和探究的课题。但在实际的教学中，美术教学模式单一、师生重视程度不够等问题，一直阻碍着小学美术课堂的高效建构。

简介：摘要：初中物理教育一直是培养学生科学素养和综合素质的重要环节。然而，传统的教学方法往往以教师为中心，侧重于知识的灌输，缺乏互动和学生主体性。这种教学方式可能导致学生对物理学的兴趣下降，难以理解抽象的物理概念，限制了他们的学习动力和创造力。在这一背景下，基于问题导向的教学方法逐渐崭露头角。这种教学方法强调学生的主动参与和探究，鼓励他们提出问题、进行实验和分析结果。问题导向的教学方法将学习过程变得更加互动和有趣，有助于学生更深入地理解物理学的基本原理。所以，如何基于问题导向开展初中物理教学成为了当前教师需要解决的首要问题。

简介：摘要：“学本教学”是“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”的一种新的课堂教学模式。该模式提倡每个教师构建“以问题为中心”的导学设计。然而在实际教学过程中进行导学问题设计时，很多情况下是为了应用知识而非解决问题。本文以沪粤版物理八年级上册第二章第二节《我们怎样区分声音》的“学本教学”过程为例，针对导学问题设计策略，提出自己的一些见解。

简介：【摘要】

简介：摘 要：对于小学数学教学来说，在落实“新课改”的过程中，一定要以培养小学生自主学习能力为目标，运用科学的方法和策略，特别是要积极探索以问题为导向的小学数学深度学习模式，努力提升教学有效性。特对此进行研究和探讨，在分析“问题导向”对小学数学深度学习的重要价值基础上，重点分析“问题导向”下的小学数学深度学习存在的制约因素，并提出有针对性的对策。

简介：摘要：在教育方式不断革新的当今社会，为提升教学质量，转变课堂主体，培养学生学习能力，教师将问题导向引入到课堂当中，增加小学生在数学课堂的切入点，逐渐培养学生的主动学习意识，引导学生发现数学学习的乐趣，增加数学与生活的结合教学，降低学习难度。学生在学习中逐渐建立数学思维意识及发散思维能力，建立主动解决问题的意识，提升数学学习兴趣，刺激潜能生的提升。

简介：摘要：问题导向教学法作为中职历史教学中教师最为常用的教学手法，不仅能调动学生学习兴趣，使学生在历史学习中保持较高的专注度，还能活跃课堂氛围，方便教师了解学生对课程重难点知识的掌握情况，从而对接下来的教学计划及教学进度做出相应的调整。但单一的问题导向模式与高度重复的问题内容，使学生逐渐出现厌学、抗拒、抵触的消极心理情绪，进而导致中职历史教学效果出现下降。对此，中职历史教师应秉持与时俱进的理念，不断增强问题的趣味性与生活性，借助现当代信息技术手段创新问题导向教学模式，使中职历史教学课堂重新焕发生机。

简介：摘要：本文将探讨初中英语问题导向教学模式，该教学模式以学生的问题为出发点，促进学生的主动学习和深入思考。通过分析该模式的优势和挑战，揭示了其在培养学生学习能力和解决问题能力方面的价值，并提出了加强这种教学模式的建议。本文的研究结果对于初中英语教育的改进具有重要意义。

简介：摘要：问题导向教学法作为中职历史教学中教师最为常用的教学手法，不仅能调动学生学习兴趣，使学生在历史学习中保持较高的专注度，还能活跃课堂氛围，方便教师了解学生对课程重难点知识的掌握情况，从而对接下来的教学计划及教学进度做出相应的调整。但单一的问题导向模式与高度重复的问题内容，使学生逐渐出现厌学、抗拒、抵触的消极心理情绪，进而导致中职历史教学效果出现下降。对此，中职历史教师应秉持与时俱进的理念，不断增强问题的趣味性与生活性，借助现当代信息技术手段创新问题导向教学模式，使中职历史教学课堂重新焕发生机。

简介：

简介：【摘要】深度教学是以知识及学科概念重建作为基础，有效培养学生学科核心素养的重要渠道，也是深化学生知识理解与把握的关键。基于问题动向的高中历史深度教学是对传统流于表面教学实践的革新，能够更好地促进学生深度学习及发展，也能有效发展学生思维、提升历史深度教学效果，所以本文也就此展开了实践分析。

简介：【摘要】新课改对小学数学教学提出了新的要求：在课堂教学中，教师不能采用灌输式的教学方法，而要采用多元化的授课模式，考虑学生的实际情况，提升学生的数学思考能力和自主学习能力。问题导向教学模式很好地缓解了小学数学课堂严肃的授课氛围，同时可以调动学生学习的积极性和主动性，全面提升小学数学课堂的教学质量。本文在阐述问题导向模式在小学数学授课过程的开展情况的同时，着重探究问题导向教学模式的应用策略，以期对广大教师日后的工作有所帮助。