简介：摘要：《交通强国建设纲要》明确指出，要培养交通一线创新人才。批判性思维能力是创新性思维的前提条件。本研究在交通类院校开展了大学英语思辨式教学，发现思辨式教学对学生批判性思维倾向的提升有显著作用，但是对批判性思维能力的提升没有显著作用。同时，基于数据分析的结果，对开展思辨教学提出了几点建议。

简介：

简介：针对当前单元教学超前的理论阐述,落后的实践运用的现实,提出几个关于单元教学的几点不同理解。·单元教学是实现语文知识体系坐标中各个知识点的优化手段。·单元教学比较于其它教学方法,它的更准确的理解是:它是处理教材的思路,课堂结构的框架和蓝图。·单元教学中“单元”的概念理解应是广义的,它是没有固定模式的,以是否反映一个或几个知识点为标准。

简介：摘要：随着新课改的持续推进，全面立足新课标的指引探索小学数学思辨式课堂构建的具体策略和方法，已然成为每一名小学数学教师创新课堂教学组织形式和全面落实核心素养培养目标的主动抉择。本文将结合笔者的经验积累和总结，从全面注重夯实基础、有效强化合作学习、更加注重活动引领等几个具体方面着手，就小学数学思辨式课堂构建的具体策略进行讨论。希望通过阐述可以促使教师同行重视起思辨式课堂构建研究，并全面把握思辨式课堂构建的规律，为学生学科核心素养的培养和后续的全面提升铺路。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断推进，越来越多的教师认识到相比于课本上具体的知识，学生学科思维的培养对学生学习能力和知识素养的提升更为重要。对于物理学习而言，这就要求教师改变当下迫于应试教育压力只能由老师主导、学生被动接受的学习方式，从学生被动接受知识变为学生通过自主思考主动探索学习的“思辨”式项目化教学。让学生在教师教学设计的引导下，以自己原有的物理知识和生活经验为基础，进行独立思考，来提高学生的归纳类比、抽象概括、数据运算、演绎推理、表达交流、合作互助等物理基本素养，真正实现让初中物理向深度化学习迈进。

简介：摘要：“构建思辨课堂”教学模式可以使学生的思维得到发散，并且在分析辨别的过程中学习，使学生的思考和辩论能力得到培养，同时为学生的交流和互动提供更多的机会。因此在教学中教师应重视“构建思辨课堂”，打破传统教学模式的局限性，为学生的学习和发展创设良好条件。尤其是小学语文教学中，教师可以通过“构建思辨课堂”培养小学生的辨别分析能力，突出小学生的主体地位，从而达到提高教学效率的目的，为小学语文教学改革和教学创新起到积极的推动作用。

简介：学校武术教学本体论问题是学校武术教学研究的起点,是学校武术教学大厦的第一块基石。运用文献研究和逻辑分析等方法,从哲学视角对学校武术教学本体进行了思索与探寻。研究认为：学校武术教学是以教师为主导,学生为主体,教师和学生共同参与,以具有民族文化特色的攻防技击意识的人体动作进行学习的探究活动。

简介：随着新课标改革的逐步推进,高中英语体验式阅读成为教学的重点。体验式教学内容包括学生自主体验、互动体验和实践体验三个环节,从三方面激发学生的阅读兴趣,从而培养高中生主动思考和积极表达的能力。本文针对体验式教学提出几点参考意见。

简介：摘要：针对初中学生阅读量及阅读能力进行培养与提升，不仅要增加初中学生名著阅读的总量，更要提高初中学生名著阅读的质量。《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于阅读教学这一方面提出，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在发展型学习任务群中提出思辨性阅读与表达这一要求。可见，教师在培养学生阅读名著的兴趣，发展学生思辨式阅读的习惯，培养明确辨析的阅读能力等方面，承担着义不容辞的责任。思辨式阅读不仅能够解决名著阅读教学中的实际问题，并且能够促使学生逐步构建完善的、系统性的阅读体系。

简介：摘要：教师必须树立高水平数学教学的新理念，开展高水平数学教育活动；数学的日常课程和教学内容必须与学生的教育质量相一致；在教学中，应建立多元、多层次、全面开放的数学课程评价体系。鼓励学生积极思考、提出、分析和解决问题，独立学习，掌握根深蒂固的数学知识和方法，培养学生在不同学习领域的技能，提高学生的创造力和能力。教师可以发现学习中的不足，帮助学生更好地学习数学。通过在数学练习课上使用变式教学，我们可以提高当前课堂数学教学的有效性，帮助学生克服数学教学中的不足，本文就变式教学在数学练习课中的应用展开研究。

简介：摘要：“语文新课标”提出的思辨性阅读与表达是作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第—次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中， 也是“新课标〞修订的创新点之一。思辨性阅读和表达的教育中，教学者要懂得用思辨性教育思维培养敢于质疑、敢于批判、敢于思考的下一代。

简介：思辨读写是批判性思维与语文学科核心素养叠加产生的教学命题。思辨读写经常以专题的方式呈现，而“英雄”主题以其文学价值、美学价值、公民理性价值决定了它的思辨价值。“英雄”专题思辨教学以积极的语言实践为主线，以学习任务群为框架，以活动为载体，以思辨为重心，读写共生，将阅读与鉴赏、表达与交流糅合于一体，实现思维品质的提升。

简介：摘要：“思辨式阅读教学”是指在语文教学活动中，教师指导学生阅读文学名著时，引导学生与作者、文本进行对话，使学生在初步领悟作品内涵的基础上，感悟作者的思想感情，正确把握名著的人文精神，对作品思想、主旨、语言文字等思考辨析，从中获得对自然、社会、人生有益启示的教学过程。伴随新课程改革政策的落实，我国中学语文越来越重视名著阅读教学，与名著阅读相关的题型出现的频率也在增加，但现阶段教学对“名著导读”不够重视，只是在教学过程中，一味的让学生自主阅读，这样难以达到新课程标准的要求。所以，在当前的中学语文教育过程中，教师探索如何利用名著思辨式阅读方法帮助学生更好的去阅读古典名著显得尤为重要。

简介：摘要：被动式超低能耗建筑是目前国家双碳目标下建筑节能减排的最有效的方法，通过对大同市瑞湖.云山府被动式住宅项目的实践和典型案例分析，从中可以获得被动房建筑在设计方面的经验和教训，成为今后被动房设计及施工的有益的指导，进一步推动被动房的应用实践。

简介：摘要：随着部编初中语文教材在全国范围内使用，教师逐步认识到部编语文教材的特点、优点，以及在语文教学中面临的困难和挑战。仅就教材中的古诗文部分来看，其数量庞大、内容丰富、成组呈现，且文言字词、诗文内容和文化内涵的挖掘与讲解，都是较大的任务。本文针对当前初中语文古诗文教学的困难，对部编初中语文古诗文的教学提出浅薄的意见和建议。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推行，对于小学阶段的语文教学提出更高的要求，已经不满足于基本的字词和语法学习，而是在此基础之上重视阅读理解能力的培养，同时锻炼学生的思辨意识，养成独立思考问题的好习惯，从而更加透彻的理解课文内容，有效保证课堂效率。教师可以通过提出问题和小组合作等方式提高批判质疑的能力，促进思维意识的发展。

简介：摘要：思辨性阅读教学主张培养学生的语文思维方式，提高学生的思辨能力。思辨训练的是理性思考，通过辨析找到解决问题的思路。而在小学语文课堂中采用思辨性阅读教学可以锻炼学生的思考能力和分析能力，有利于培养学生的语文核心素养。在思辨性阅读教学中，学生可以在教师的引导下理解文本，掌握阅读文本的内容和情感，从而引发情感共鸣，将其内化为自己的知识。

简介：摘要：近年来，随着多媒体信息技术的发展，信息化时代到来，学生获得学习资料的途径愈发广泛。基于此，在学生进行学习时，不仅仅可以了解到课堂教学内容，同时也能获得较多的课外资料和信息。在小学语文课堂教学中，教师应当为学生实施思辨性阅读教学，从而更好地促进学生思辨能力和逻辑思维能力的发展，以至于进一步促进学生语文学科素养和学习能力的提升和发展。

简介：摘要：高中语文思辨性写作教学面临来自学生几个方面的阻碍，如学生在对作文材料进行分析时，往往会因为偷换概念或概念混淆而进一步导致偏题，或因混淆关系使自己的作文结构混乱，或论证比例失当使作文无法明确地表述自己的观点等。这些问题必须得到迫切的解决，才能够达到提升学生写作能力的目的。

简介：摘要: