简介：为配合义务教育《道德与法治》统编教材2017年秋季使用,我刊拟于8月推出道德与法治＂备课专题＂,以帮助一线道德与法治教师更好地理解《青少年法治教育大纲》的精神,更好地认识、理解和使用教材。

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简介：本文从《道德与法治》同生活的关系入手,对注重生活教育,促进《道德与法治》生活化教学的策略展开研究,以期参考.

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简介：《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

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简介：新课程提出了交往互动的新教学观。对话互动的课堂文化是以师生、生生对话和互动为主要特征的课堂文化。构建这种课堂文化的基本策略包括：营造良好的对话互动氛围,选择恰当的对话互动话题,创设有效的对话互动情境,培育良好的对话互动品质等。

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简介：摘要道德与法治课程是为初中生的品德、思想发展设立的课程之一，也是必修的一门课程，从中学生的教学任务出发，制定此计划，帮助初中生了解道德、法制方面的常识，做一个遵法守法的中学生。教学要充分体现思想品德课程性质，能用知识解答学习上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。思想品德教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向；应坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，进行教学改革，提高思想品德教学的实效性；应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。因为该门课程如此的重要，所以让学生能够具备自主学习的能力是很重要的。本文通过介绍了三种方法让学生提高学习兴趣，既课前预习、课堂师生互动、课后自主复习。这三种方式在学生学习的不同时间内都能够锻炼学生自主学习的能力。

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简介：初中道德与法治课是一门培养中学生思想道德与法律意识的课程,历来为广大教师所重视。文章分析了如何在初中道德与法治课堂上培养和提高学生核心素养和品质的措施,希望能够给相关教师提供一定的参考。

简介：摘要中肯的即时性课堂评价语可以激发学生学习兴趣，老师从学习习惯、学习态度、小组合作、创新能力等方面，多维度地对学生进行科学恰当的评价，有利于发挥学生的主体作用，养成学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生发展。

简介：思想品德课作为一门育人学科,始终走在我国课程改革和发展的前列,部编《道德与法治》是课程改革的最新成果。作为一线教师,在使用《道德与法治》半年多的时间里,我体会最深刻的是,《道德与法治》从文本课程走向了体验课程,这就要求教师注重体验式教学。

简介：根据《道德与法治》的学科特点以及当前对核心素养的现实诉求，思辨力成为《道德与法治》课程学习的关键能力。它是一个人辩证思维、独立思考的能力，是学生发展核心素养的着力点。为此，教师需要在教学过程中培养学生的思辨能力，让学生通过课堂及课后的学习，养成敢于思辨、慎于思辨、善于思辨、巧于思辨的习惯，从而促进他们的全面发展，提高课堂效果。

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简介：无论是统编教材还是非统编教材都面临着一个巨大的困难，即教材只能以普遍情况为基础来设计，不能兼顾到各地区、各学校、各班级的具体情况。从道理上讲，非统编教材可以兼顾地方特点，但实际情况并非如此，因为每一个版本的教材都“雄心勃勃”，都想在全国推广，所以并未照顾到特定地区的特定情况。

简介：摘要初中道德与法治课教师不仅要重视学生知识体系的学习，还要重点关注对学生人品和价值观念的培养。当前，道德与法治课程标准对情感教育的具体内容有了许多更新和变化，如何认识自我，如何关注生命，如何关注社会生活，如何理解权利，怎样培养责任意识，如何关注社会公正与维护世界和平，这些教学内容逐渐成为道德法治学科的核心内容。道德与法治课程的执教者应该以全新的视角，重点研究道德与法治课的情感教育，达到情感教育与认知教育的均衡发展。本文介绍了初中道德与法治课的情感教育的现状以及认真学习这门课的必要性，最后介绍了教师在备课、导课、课堂内、课堂外如何渗透情感教育提供了方法。通过正确的认识情感教育，对学生以后的发展有着重要作用。