简介：高师院校《英语教学法》的教学改革一是要改革教材，教学内容以主题的单位；二是要改革教法，课堂教学“以学生为中心”。

简介：摘 要:与教育公平相关的研究一般都习惯于从教育资源配置、城乡地区、贫富差别等角度展开，却很少关注课程中的公平问题。事实上教育公平最核心的问题是课程公平，研究课程公平对于我国现在学校课程改革具有积极意义。

简介：基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,本次新课程改革的目标追求就是落实素质教育、培养高素质的社会未来合格公民,具体到课程当中就产生了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维目标。三维目标的确立是从物质文明不够发达到发达阶段的课程改革导向变迁的结果。课程改革的实施受到现实社会政治经济条件的制约,这导致了实践过程的一系列问题。我们要建立科学制定政策的观念,认真总结课程改革实验工作,设计课程、教学和评价三者联合的整体改革方案,把选择权还给学生。

简介：

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简介：课程改革是一项复杂的系统工程，积极探索适合本校实际的课程改革路径，稳妥有序、扎实有效地推进课程改革，为学校、教师、学生的可持续发展奠定坚实的基础，是学校领导的应有之义、应尽之责。我校紧密结合学校实际，加强课程管理，聚焦课堂改革，强化校本教研，改革评价制度，经过两年多的艰辛耕耘，初步建立起具有学校特色、适应时代要求的课程体系。

简介：有关教育公平问题的研究一般我们都习惯于从教育资源配置差异、城乡差距、贫富差别等宏观纬度来展开，而很少关注课程中内隐的公平问题。其实教育公平的核心问题是课程公平，探讨课程公平对于我国当代学校课程改革具有积极意义。

简介：课程事件观认为，课程是指在某种具体情境下，让儿童作为主要参与者对人类生活进行的某种“复演”、表演。课程事件的进程起于情境、表现于过程解决、结束于反思与总结。课程事件体现了课程改革的理念，拓展了课程实施的资源，使多元的课程价值得到实现，使课程实施成为教师专业成长与教师展现教学智慧的过程。课程事件同时也对教师的能力提出了一定的要求。

简介：课程事件观认为，课程是指在某种具体情境下，让儿童作为主要参与者对人类生活进行的某种“复演”、表演。课程事件的进程起于情境、表现于过程解决、结束于反思与总结。课程事件体现了课程改革的理念，拓展了课程实施的资源，使多元的课程价值得到实现，使课程实施成为教师专业成长与教师展现教学智慧的过程。课程事件同时也对教师的能力提出了一定的要求。

简介：教育是人类社会发展的动力和基础。如今,新的创新教育浪潮正向我们走来……学校将迎接创新教育的挑战当今社会的教育形态以数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合为特征,是与信息社会时代相适应的适合每个人个性发展的生态文明教育。它打破了学校人才培养的一元化格局,构建起互联网平台上的学校、家庭、企业、社会融为一体

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简介：要结合自己的地区或所在的幼儿园，从制订幼儿园课程因素，分析研究本幼儿园应如何进一步改革课程，考虑具体的改进计划。

简介：在全国基础教育课程改革由点上开花到面上突破的实质推广阶段，作为国家级首批课程改革实验区，深圳市南山区对四年来新课程实施的情况进行了全面调研，形成了调研总报告和八个分报告。该区部分中小学领导对新课程实践进行了回顾与反思，直面新一轮基础教育课程改革的实践困惑，比较深入、系统地探讨了新课程创新的精神实质、观念与行为存在距离的原因、综合课程存在的问题、新课程实践中教师教育科研的对策以及新课程评价改革的出路等问题。

简介：20世纪50年代以来，随着科学技术的迅速发展，世界各国非常重视教育改革，其中课程改革倍受人们关注。尽管各国社会文化背景不同，经济增长速度不同，课程改革的出发点也不同，改革措施各具特点，但又有其共同特点与趋势。这些特点为：课程的现代化、课程的综合化、课程的统一性和多样性。

简介：摘要教育是提高劳动力素质最有效的途径，实现优质高效的教育供给对提高劳动力素质而言至关重要。现阶段，公众的教育需求已经从“有学上”向“上好学”转变，但教育供给存在着单一、僵化的现象，缺乏个性化和吸引力。在当前供给侧结构性改革的大背景下，深化课程改革显得尤为紧迫。

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简介：普通高中新课程方案，包括各学科课程标准如期颁布了(除高中思想政治课课程我们还在紧张研制中之外)。几年来各方通力合作探索基础教育课程改革的全部理想、信念以及为此付出的千辛万苦终于要进入教育活动的现场了(尽管还只是实验区)。

简介：知识经济时代的到来,对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战,尤其是要求课程及时、敏锐地做出反应,必须进行基础教育课程改革.按照新课程的理念,学校课程是教师与学生在教育教学交往的过程中建构的,课程既是教师的,又是学生的.教师的幸福要借助于课程这一载体而得以实现,同样,学生的幸福也要通过课程的学习而得到.