简介：摘要：课程是教育的核心载体，《大纲》落地须通过课程转化来实现。本文通过文本分析、调查访谈，将《大纲》中的动词、名词进行细化梳理，然后交错形成课程内容与教学活动，以此丰富托育机构课程库，并总结提炼课程转化基本原则。

简介：课程的任务。它在培养电影编剧和导演的系统中的位置。作为造型手段系统中的电影剧作。电影剧作的两个方面——电影文学剧本形态和在银幕上的体现。它们的区别与统一。“电影剧作”这一概念的其它方面,如某一作者,某个国家的电影剧作等等。

简介：课程大纲作为课程的基本规范和质量要求，在保障教育质量方面起着关键作用。新加坡的科学课程大纲以情感态度与价值观为核心的大纲目标、凸显科学概念的《大纲》课程内容、强调作为探究的课程体系、实施多样化的教学评价方式等突出了科学课程探究的特点，对我国初中科学课程改革有着积极的借鉴意义。

简介：

简介：对船员教育培训机构开展培训课程设置及确认的必要性进行分析,介绍《海船船员培训大纲（2016版）》的特点和重要意义,结合中国船员教育培训现状,探讨船员教育培训机构在设置培训课程时应注意的问题,以促进船员培训质量的提高。

简介：

简介：高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试．命题是确保考试质量的核心工作。为做好市场营销专业（独立本科段）“消费经济学”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。

简介：高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工商企业管理专业（独立本科段）“质量管理（一）”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。

简介：摘要：成果导向（Out-come based Education，简称OBE）是工程教育专业认证的核心理念，契合当代高等教育教学关注实践和应用的发展方向，本文从OBE理念出发，分析了高校课程教学大纲设计徐关注的重点问题，以某高校课程教学大纲为例，提出了基于OBE理念的课程教学大纲设计及合理性评价的关键因素，能够在一定程度上为高校课程教学过程的设计、实施及评价提供借鉴。

简介：高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好秘书（专科）专业“现代汉语基础”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。

简介：摘要：本文结合应用型本科人才培养目标，充分解析成果导向教育的具体内容及特点，结合经管综合仿真实训课程大纲目前存在的课程目标不明确、大纲内容过于繁琐，和考核方式单一等问题，制定了基于OBE理念的经管综合仿真实训课程大纲，以提高该课程的教学效果。

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简介：在美国，课程大纲被视为教师教学的“承诺”与师生之间的“合同”。本文对美国课程大纲的理念、要件与特征作了介绍，并以此为基础，对我国课程大纲编制、使用与管理中存在的问题作了剖析，提出了针对性的对策。

简介：本文对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。

简介：<正>在自学考试制度建设中,各课程考试大纲是统一个人自学、社会助学和国家考试的目标与标准的规范性文件,它在考试过程中起着举足轻重的作用。因此,研究课程考纲的结构规范与编写模式,具有十分重要的理论意义与应用价值。一、考纲结构问题的论述与研究1.国内专家学者对考纲结构的认识及一些新的尝试近几年来,国内一些专家学者和考办系统十分重视对课程考纲编写的研究与探索,其中涉及课程考纲结构及其基本内容的论述主要有:（1）全国考委制定并颁布的《关于编写课程自学考试大纲的几点意见》指出,课程自学考试大纲一般应包括下列组成部分:a.课程的性质与任务;b.同其它课程的联系与分工;c.学习目的和考试要求;d.内容的范围与深度;e.各部分具体要求和重点;f.学习方法指导;g.规定和推荐自学图书等。（2）陈斌同志认为,自学考试总目标（由自学考试条例规定）、专业目标和标准（由专业考试计划规定）、课程目标和标准（由课程考纲规定）、组卷的标准（由命题大纲细目表和组卷方案规定）等,组成了自学考试的目标与标准系统。而课程考纲是这个系统中的子系统,该子系统可由说明系统、内容系统和目标、标准系统等三个次子系统组成。仅就“说明系统”来讲,陈斌同志认为其中大致包括了:a.制定考纲的基本原?

简介：中文课程正日益成为“国际文凭组织”主导的“第二语言教学”的主要科目，逐渐融人秉持“全人”教育发展理念的IB“文凭项目”课程体系之中。本文基于IB“文凭项目”课程大纲，分析了IB中文课程独特的定位与定性，并结合对外汉语教材编写的相关理论，提出IB中文课程应遵循一个“动态、多元、开放、整合、主动”的宏观教材编写思想；在此基础上以IB中文课程（LanguageBCourses）为例，论述了“通观全局，融汇互通”、“基于大纲，自主开发”、“语言文化，均衡发展”等教材编写策略．以期为对外汉语教材编写提供新的理念参考。

简介：2014年9月起，英国所有公立中小学开始实施新国家课程大纲（小学二年级、六年级和GCSE的英语、数学和科学延后开设）。英国教育部委托第三方机构分别于3—5月和6月进行两轮调查。2014年10月教育部公布了校长们对新国家课程大纲准备情况的调查报告。

简介：自2013年起，IBO官方启用新的IBDP课程模型，以多层次分布的同心圆结构图取代了原先棱角分明的正六边形结构。新的课程模型中依然保留六大学科群以及IBDP核心课程[创新、活动和服务（CAS），知识论（TOK）以及拓展论文（EE）]，但对原有的课程和学科群划分进行了调整并引入了新课程。

简介：在深入研究STCW公约及《中华人民共和国海船船员适任评估大纲和规范》的基础上，针对当前“航海仪器的正确使用”适任评估存在的问题，结合实际设计出适用于新大纲评估训练的课时安排、实操训练方案和评估考试方法。

简介：爱尔兰小学课程大纲确立了教育的主要目标、课程的具体目标和细分目标；课程主要包括语言、数学、社会环境和科学、艺术、体育、健康、宗教七个模块；大纲对课程实施也做出了具体的规定和指导。本文以爱尔兰一所Rathfarnham教区公立小学的课程及其实施为例，分析了爱尔兰小学课程及其实施所具有的综合性、灵活性、注重创造力培养、能够充分利用教育资源、重视科学应用于生活、重视评估的作用等一系列特点。