简介：新形势下的英语教学对教师的个人魅力、课堂控制能力、教学能力都提出了更高的要求。作为一名英语教师，除了具有教师特点的通性外，还应具有外语学科的个性表现。

简介：摘要：恩格斯指出,音乐能够展示出生命中最美丽的方面,并有着表达情感、净化灵魂、陶冶情操的作用。不过,如果学习者的音乐表达能力减弱的话,则他感受音乐美的力量也就会大打折扣。同时,音乐表达能力的提高也意味着学习者自身音乐整体表达能力的提升,这对不断发展中的小学生而言,有助于其形成更加开放、自信的个性,当小学生在面临着其他需要表达自己的场合时,也可以比较自信、从容的处理。基于此，本文将对小学音乐课堂中推动学生表现欲和表现能力进行一定程度的研究。

简介：摘要：恩格斯指出,音乐能够展示出生命中最美丽的方面,并有着表达情感、净化灵魂、陶冶情操的作用。不过,如果学习者的音乐表达能力减弱的话,则他感受音乐美的力量也就会大打折扣。同时,音乐表达能力的提高也意味着学习者自身音乐整体表达能力的提升,这对不断发展中的小学生而言,有助于其形成更加开放、自信的个性,当小学生在面临着其他需要表达自己的场合时,也可以比较自信、从容的处理。基于此，本文将对小学音乐课堂中推动学生表现欲和表现能力进行一定程度的研究。

简介：摘要面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。

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简介：摘要：在以生为本的背景下，小学音乐课堂评价应有效改变过分注重知识筛选与判断、技能选择与应用的独特局面，突出分析、诊断与应用评价过程的材料和评价发展的创新功能。教师必须在学生课堂教学的日常实践中积极反思和优化过程评价方法的内容，综合创新更加科学、有效、适用的小学音乐课堂评价方法，推动小学音乐教学评价过程体系的全面改革，不断学习和提高本学科的基本专业素质。

简介：课堂是教师开展教学工作及学生进行学习的场所,课堂中组织的课堂提问是师生间语言互动的一条主要途径。课堂提问是教师引导和激发学生思维的导火线,是养成学生认知发展和思维能力的切入点。在课堂教学活动中,提问往往能够体现教师对师生互动环节的处理能力,也是检验课堂教学是否实现了“师生双边互动”的重要标志。

简介：美国儿童美术教育家艾斯纳先生曾于1972年出版了《儿童的知觉与视觉的发展》一书。该书的第一章，在对“为什么要教美术”的多种理由进行阐述的基础上，提出了“美术的功能是美术教育的根本”的观点。艾斯纳认为：美术的功能在于给予人类想象力；美术不仅能把难以言传和幻想的东西形象化，它还能调动我们的各种感觉，换言之，美术能够提供由人类潜能驱动的题材。

简介：“以人为本”的教育理念，“生本教育”的教育思想，已深入人心并得到广泛的重视和提倡，谈到“以人为本”、“以学生为本”，就不能回避人的情感。但是由于应试教育的存在，往往忽略了对学生情感的培养，传统教育的教学模式根深蒂固，其顽疾长久以来得不到根除。正是基于这种想法，本文指出了初中课堂情感教学缺失的现象，并对出现这一问题的原因进行探究，以便采取有效措施进行情感教学，培养学生的丰富情感。希望初中课堂教学能真正做到对学生情感的关注，以促进学生全面健康的发展。

简介：摘要：文章围绕陶行知创造教育思想，就学生课堂表现力展开讨论并提出建议。

简介：在日常教学中，很多语文教师不能够规范的使用普通话，偶尔还会带有一些方言。久而久之，会影响学生对语音把握的准确性，不能良好的欣赏到文学作品的意蕴，这势必会降低课堂的教学质量。这就要求作为一名语文教师要做到使用规范的普通话，读音准确无误，没有语病和口头禅。力求课堂语言的纯洁性，达到清晰、简洁、严谨，避免不规范的语言出现，为学生创造一个良好的语言环境。

简介：摘要为了了解问题学生问题的产生以及课堂的表现情况，并进行合适的教育转化，使问题学生不在有问题，运用观察、分析的方法，知道问题学生课堂表现存在的问题行为，还了解了这些行为受学生自己、同学、老师、家长等多方面影响。

简介：教学表现力是指教师围绕“三维目标”，根据自己对教学内容的觉解及其教学手段的娴热运用，轻松调动学生的积极情感，充分发挥学生主观能动作用，有效激发学生创造性地获取知识，并使之智慧得以增长的教学技巧的表现。语文课堂教学表现力主要表现在：聚气；彰显教学风骨；有我与无我之境界；虚与实结合。

简介：摘要：欲建立“表现学习”的课堂，就必须以创造思想作为基础，踏“实”地去“做”。鉴于此，教师应引导带领学生以某种可行的方式付诸行动来求知，引导学生深入思考并推陈出新，并在创造中求变，以找到解决问题的方法。

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简介：摘要原态唱法与民族唱法的艺术特点,重点对原生态唱法与民族唱法的传承关系进行了研究,系统的阐述了借鉴原生态唱法对丰富民族唱法的民族化风格提出了一些自己的看法,希望能更好继承和发扬我国传统的音乐民族文化,以使我国民族声乐在实现科学化的同时更好的体现。

简介：<正>在美国的儿童美术课堂里,无论所采用的艺术形式如何变化,所使用的材料如何不同,课堂中一个不变的流程就是:在儿童的作品相继完成时,教师会在教室里忙碌地穿梭,他要走到每一位儿童面前与之交流,请儿童介绍他所创作的作品,并在作品适宜的地方标上儿童所说的作品名称。有时儿童的作品看来真

简介：高中音乐鉴赏课，通过聆听、感受古今中外的优秀音乐作品培养学生鉴赏、表现和创造音乐美的能力。在实际教学中通常教师讲的较多，学生主动参与不足，导致师生交流互动太少，学生很难通过鉴赏课的学习，自信地表现音乐。