简介：语法衔接是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。文章根据韩礼德和哈桑的衔接理论，分析科技英语中的语法衔接手段，即照应、替代、省略和连接，并探讨其翻译方法，以最大限度地实现英汉的等效翻译。

简介：衔接是实现语篇连贯的重要手段,其中语法衔接又是一种主要的衔接手段.在歌词语篇上,最主要的语法衔接手段为:照应、省略和同构.文章在照应方面主要探讨了歌词语篇中的人称内指照应,在省略方面主要分析了照应性省略和语境性省略,在同构衔接方面主要考察了重复、添加、交替三种方式.这些语法衔接手段对实现歌词语篇的连贯起到了重要的作用

简介：摘要：铺叙语构式在语篇中具有寻求互动的作用，能表达出说者“自我”的情感态度。铺叙语构式在语篇中起着语法衔接的作用，其中包括照应、替代、省略、连接四种手段。

简介：摘要：初高中语文语法学习要求的层次是完全不同的，教师要想办法解决初高中学生学习语文语法时的断层现象，避免在高一时出现跟不上教学进度，耽误后期冲刺学习的情况。初中学生对于语文语法的学习还只处在听懂会背的阶段，但高中要求学生有较强的理解能力和应用于实际的能力，所以初高中语文教师要做好语法学习的衔接工作，帮助学生尽快适应高一语文学习生活，减少学习压力。

简介：首先提出衔接概念的是Halliday＆Hasan。在其合著的CohesioninEnglish一书中，Halliday和Hasan对衔接给出了这样的定义：“衔接就是有助于句子顺理成文的语言特征，它出现在文章中某一成分需要其他成分的帮助才能解释清楚的时候。”（Halliday＆Hasan，1976：293）对连贯Halliday从未下过明确的定义，只说过如下一段意义模糊的话：“必定存在语篇特有的、其他地方找不到的某些特征；因此如同语言学描写中常见的那样，我们将论述本族语言者已经‘知道’但不知道自己已经知道的现象。”

简介：摘要：英语语法教学一直贯穿学生的英语学习。在中学英语语法教学中，初高中语法教学存在很多相似之处。但基于学生认知水平和学习能力的提升，《新课程标准》对初高中英语语法教学提出了不同的要求。在“三维动态语法观”的指导下，初高中语法教学的侧重点也有所不同，因此做好初高中英语语法学的衔接工作尤为重要。本文基于教师在课堂实践中发现的问题，在“三维动态语法观”的指导下对初高中语法教学进行反思和经验总结，提出了相关思路和解决办法。

简介：本文主要探讨语篇中的衔接语,并根据不同的衔接模式将衔接语分出了关联模式和信息模式结构,通过对不同模式里衔接语由关联模式逐步转化到信息模式的连续统分析,归纳出不同衔接语的语法化现象,特别是对感观动词语法化后构成的衔接语做了详尽的分析。

简介：摘要：本文基于高中英语写作教学实际，从概念论述和实例分析两个角度对语法衔接运用能力在教学中的表现与应用做简要探讨。

简介：以恩施饮食话题为切入点,对其做典藏,并运用系统功能语言学的语法衔接理论——照应、省略对这些语篇进行分析。照应主要有人称照应和指示代词照应,语篇中使用的人称代词系统完备,第一、二、三人称等都存在照应现象;指示代词都是表示远指的＂那＂类词照应。省略包括主语省略、介词省略、介词和介词宾语同时省略等。通过省略来突出新信息,衔接语篇。

简介：20世纪70年代以来,语篇的语言学得到了快速的发展,衔接语法作为语篇的主要特征之一,在英汉语篇中存在着各自不同的特点。对语篇语法进行深入的研究分析就能够感知到英语和汉语在语法衔接上存在着一定的差异性。翻译者在翻译过程中要根据其差异性来正确地处理英语和汉语衔接之间的关系,能够使翻译者恰当地运用翻译的策略来达成译文翻译后的语义连贯畅通、自然流畅。

简介：语篇是一个具有整体性的语义单位．不能将其分割开来。在分析语篇时，要注重篇章的连贯性，面篇章的连贯性取决于各种衔接手段的使用。本文主要从语法衔接这一角度。分析照应、替代和省略、连接在语篇分析中的作用．

简介：就大学英语与中学英语在语法方面衔接的问题,阐述语法教学在中学及大学英语教学中的地位、作用及大学英语语法教学的重点,同时结合作者的实践提出一些大学英语教学在语法方面与中学衔接的原则和具体做法.

简介：摘要:随着新课改进程的不断深入，中学阶段对学生来说是非常关键的，不仅是学生英语学习兴趣养成的关键时期，也是他们英语语感形成的重要阶段。因此教师要注重初高中英语教材的衔接，通过立足课本，将两者紧密相连；布置有效的习题，层层递进；创新上课模式，提高兴趣这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身英语教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：语法是帮助学生学习和理解英语，能更好的使用英语，学会组词组句的一项工具。但对于现在的初高中生来说，语法是许多学生都掌握不足的一个点，如何学好语法，也是当下师生和学生家长一个头疼的问题。

简介：摘要：语法教学一直是英语学习中的一大重要板块，语法的掌握对于英语的口语表达能力 ,写作能力都有很重要的意义。学生初中英语的学习不仅是为高中英语打下基础，更是为他们今后学习英语做兴趣培养。初中英语学习是否扎实会直接影响到学生在高中英语学习时的效率和理解能力。英语语法是学好英语的一大障碍，初高中英语在学习上也有较多差异，这会导致大部分学生都不适应高中英语的学习。如何引导学生从高中英语的学习缓步平稳的走向高中英语学习，是老师应该思考和研究的问题。如今，在新课程理念下，如何做好初高中英语语法的衔接教学，对于老师来说，这是目前一项严峻的挑战。

简介：摘要：相较于高中英语，初中英语知识量少，学习难度低，但其对培养学生英语核心素养和综合运用能力发挥重要作用。尤其是语法作为基础英语知识，如果没能实现初高中的有效衔接，那么学生在学习高中英语语法知识时，势必感到非常吃力，随着学习量的增加和学习难度的提高，很可能产生严重的厌学心理。因此，初中英语教师必须高瞻远瞩，在充分挖掘新课改要求和结合高中语法学习要求的基础上，积极改进当前的英语语法教学策略，从而为学生今后的英语学习打下扎实的语法基础。

简介：今天写这么一个题目可能令人感到陈旧，老生常谈。也许。但如果的确是问题，而且是亟待解决的问题，那就有必要谈。打个比方，吃饭是最古老的课题了，直到今天人们还在谈。饭怎么吃？千年不懈的课题。近些年来，语法在俄语教学中受到冷落：俄语语法课被砍掉（幸好不是所有的院校），针对这种状况，笔者有话要说，愿与俄语教学界同仁共同切磋。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出高中英语课程的主要目的是为学生综合语言应用能力的发展打基础。语言的学习需要大量的输入（教育部2018）。在传统教学中，教师和课本是学生接受知识的唯一渠道，语法课也大多以教师的讲授为主，这在一定程度上限制了学生的视野。此外，教师的知识储备和教学方式的差异也会造成教育的不均衡。科技发展带来教育变革，教学模式和教师角色也随之发生改变。教师从语言的传授者和学习活动的指导者变成了学生学习的促进者和评估者。如今，教师和研究者更加关注如何在有限的时间内帮助学生高效地掌握目标知识，如将微课资源与高中英语语法教学相结合。

简介：【热点剖析及解题技巧】一、主谓一致英语句子中的谓语动词应当与主语的人称和数保持一致，这就叫“主谓一致”。通常情况下，主语的单复数决定了谓语动词的单复数，即：主语是单数，谓语动词就用单数形式；主语是复数，谓语动词就用复数形式。下面精选了近年来中考试卷中关于主谓一致的考查试题加以剖析。

简介：通过分析语言学术语＂配价语法＂和＂依存语法＂的关系,并从起源、内涵、属性、分类和应用范围等几方面重点分析了术语＂配价＂和＂依存＂的差异。建议词典编者,尤其是专科词典编者要遵守国外同类词典的做法,解释这两条术语时慎用＂亦作、亦称＂之类的标注性词语。