简介：摘要英文诗配画是近几年出现的一种新型的综合性艺术，它以朗朗上口的英文诗和简明的绘画为主，两者结合能够营造较好的情境，对读者产生了一定的艺术熏陶，也能让读者更好地理解英文诗、培养英文诗素养。本文主要分析了英文诗配画的要点，期望能够帮助两者更好地实现结合。

简介：盆景素有＂无声之诗,立体之画＂的美誉,是大自然景致的缩影。它不仅可以供人观赏,还蕴涵着浓厚的文化寓意。在唐代章怀太子李贤的墓室壁画上,绘有一位侍女手捧一盆结缀果实的精致小树;宋代树桩盆景造型精巧,能在有限的空间内展现幽深的自然风景;步入清朝。

简介：诗画关系历来是文艺美学的热点之一,“诗画一致说”与“诗画异质说”则一直是诸家的争论焦点。深受启蒙运动影响的德国文艺批评家莱辛,在其美学著作《拉奥孔》中开辟专章讨论诗画关系,打破了“诗画一致”说的垄断地位,建构独特的美学思想体系,然而却因此忽视了诗画异质相通的特点。诗与画的相异之处构建了艺术的丰富性,而其相通之处则促进了艺术的发展与进步。通过分析诗画的相异与相通,不仅有助于理解莱辛的诗画观甚至美学思想体系,更可以在宏观层面把握中西方文艺美学的差异与融通。

简介：“芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人.”炎炎夏日,香山就是鲁中地区的避暑胜地,听着九天大峡谷内的滔滔呼啸,吹着清凉的山风,在欣赏醉人的美景时,也于悠然闲适中寻得一份清凉,收获一份安逸.

简介：宋徽宗赵佶,作为帝王,是个昏庸无能之辈,作为艺术家,他却是一位精通诗、书、画,造诣很高、富有创造力的人,他为融通诗画艺术做出过杰出的贡献。赵佶工书画,擅长写瘦金体,尤工花鸟画。他喜欢为自己的绘画作品题诗,现存的带有题画诗的画幅有：藏于北京故宫博物院的《芙蓉锦鸡图》;藏于北京故宫博物院的《祥龙石图》《瑞鹤图》;藏于台北＂故宫博物院＂的《腊梅山禽图》;藏于美国波士顿博物馆的《五色鹦鹉图》。

简介：人们常将诗与画列举,如＂诗情画意＂＂诗画一律＂＂诗源同画＂＂如画如诗＂等,足见两者之间的渊源之深。在中国古代有一种特别的诗歌——题画诗,此种诗根据绘画而作,与画作的联系十分紧密,诗歌不仅改变了图画的画面布局,并且可以阐释和深化画境,这不仅仅能够弥补单纯的画作在情感表达上的局限,而且深化了画作的意境。借物传情、品评人物、赞美友情是常见的题画诗技法,诗人或画家或移情于画,或借画抒情,借用各种表现手法,进一步将图画的画面无限延伸,以诗意衬托画意,以诗境开拓画境。

简介：混搭是音乐整合教学的一种方式,有利于开发学生的音乐潜质。混搭的方式有牵引式混搭、创新性混搭、展示式混搭和全景式混搭。通过诗画舞的混搭,学生能够感受到'乐'的韵律,体验到'乐'的意境。

简介：

简介：在初中美术教学中,教师可以采用诗画合一的原则构筑诗歌和绘画整合的美术课堂,让学生提高学习效率。利用儿歌能促进学生感受形象;利用诗词有助于促使学生感受颜色的变化;利用诗配画的形式能激发学生的无穷联想;将美术欣赏和诗词欣赏结合在一起能提升学生的文化涵养。这些方式都有助于提高学生的美术素养。

简介：摘要作为基础教育,小学教育越来越受到学校和学生家长的重视;作为母语教学,语文教学的重要性更是不言而喻。在小学语文教育中素来注重读写结合的方式,随着教育改革的深化和完善,读写结合的语文教学方法也作出了改变,使之更加科学合理,更适应于小学生的认知结构。本文将从理解读写结合的概念入手,分析现阶段小学语文中读写结合教学方法的一些不足和问题,并提出解决优化读写结合策略的方法,更好地发挥出小学语文教学中读写结合的优势。

简介：阅读与写作既相对独立，叉相互联系。二者互为基础，互相促进。阅读是写作的前提，写作是对阅读的拓展与延伸。为此，要注重阅读与写作的综合教学，提高学生的语文综合素养。

简介：

简介：在深化新课改的背景下，小学阶段的语文教学更加重视提升学生的阅读水平和写作水平。阅读与写作也是语文教学的重要部分，也是教学重难点。在阅读教学过程中，采取读写结合的教学模式，不仅能加深学生对文章的理解，并且可以激发写作兴趣，提升写作水平，具有较好的教学效果。本文主要介绍小学阶段语文阅读教学中采用读写结合的价值，并探析应用读写结合的措施。

简介：新课标改革以来,儿童诗在小学语文教材的比重大幅增加。儿童诗教学更是越来越受到一线教师的追捧,而儿童视角应成为儿童诗教学的一个基点,教师更要以儿童视角解读文本,在与文本的反复磨合中觅见童心,让学生在赏读儿童诗的同时感受其独特的语言魅力,提升学生的语文综合素养。

简介：20世纪初期,西方社会危机层出不穷,智慧祥和的东方形象再次进入西方人的审美期望,法国文人纷纷将目光投向神秘古老的远东,企图通过对东方精神的求索来修补失落的西方文明。

简介：摘要在语文教学中渗透戏剧教育，是基于学生兴趣，基于语文中的戏剧元素，以表演为抓手，在教学中渗透戏剧的内容和方法，让每一个学生感受到语文与戏剧的魅力，体验到合作与创作的快乐，提升学生文学与艺术的品位。

简介：现阶段,我国在教育领域正积极实施素质教育,听说读写内容的积极落实也是素质教育的重要组成部分。故而本文主要就小学阶段的读写教学内容进行深入的探究,旨在为小学生的综合素养提升搭建积极有利的平台,并且为我国素质教育质量的提升提供一定的帮助。主要就三方面措施,来促使读写教学目标积极落实:首先,扩大阅读教学的内容以及丰富其方法;其次,培养学生读写的主观能动性;最后,旨在借助作业的高效实施来切实完善读写教学。

简介：

简介：摘要语文是小学课程中的重要学科，对于小学生以后的沟通能力、写作能力、阅读能力有直接的影响，在进行小学语文教学的过程中，很多教师都会采用读写结合的方式，这属于一种最基本的方式，在小学生语文教学的过程中，合理的运用读写结合教学模式，可以充分的提高学生的阅读能力和写作能力，也是对于小学生的沟通能力有重要的影响的，提高小学生对于语言的感悟能力，进而提高小学生的语文综合素质。

简介：摘要新课标中对语文教学要求，多阅读，从阅读中积累写作精华，从阅读中掌握人文历史。阅读是提升一个人的人文素质最直接也是最有效的方法。语文学习总而言之就是要通过阅读，学以致用，达到后期写作能够应用阅读中获取的知识。从小学阶段就开始注重语文教学读与写的结合，把阅读理解和写作应用有效融合，提高自己的语文整体素质。本文结合小学生接受能力，立足于学生，家长，教师，给出小学阶段读写结合的教学的目的和科学措施，鼓励更多小学生积极自主去阅读和写作。