简介：读书之道在于读和写,怎样读书、怎样写作是学习语文的大事,本文就这一问题谈谈自己的看法,并与大家交流自己教学中的经验和教训。

简介：摘要《语文课程标准》上写道“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。阅读是写作的基础，阅读与写作是相辅相成。

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简介：摘要新课程标准确提出，务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生得基本的语文素养。语文课程应培育学生明九年义获热爱祖国语文的思想感情，指导学生确地理解和运用国语文，丰富语言的，培养语感，发展思维，使们具有应实际需要的识字正祖积累他适写字能力、阅读能力、作能力、语际能力。其中作能力是重点之一。一情是用课内教学促进作的提高，为了写口交写般况都利写水平弥补农村孩子的“不”，为了强学生对课阅读和作的重，，我们一在用课阅读促进作教学。先天足也增外写视近几年来直尝试外写

简介：摘要：随着教育制度的深入改革和不断发展，在新课标改革下，培养学生核心素养下综合发展能力已经成为目前教学的首要任务，为学生的未来发展和社会对人才的需求奠定了坚实的基础。因此，在高中语文作文与阅读教学的课堂中，应着重培养学生的自主学习能力、创新能力、独立思考能力等。其中，首先应意识到语文教学中落实核心素养的重要性以及重要意义，并据此对高中语文作文与阅读教学进一步进行新的教学策略探究，基于核心素养的教学理念，突破原有的教学方法，将写作与阅读教学生活化、创新化、信息化，培养学生从生活中寻找写作的灵感与情感寄托的能力，培养学生在写作与阅读上的创新能力。除此之外，教师应对教学模式进行创新，利用新的教学模式不断激发学生的写作与阅读兴趣。

简介：过去,小学生作文只教给学生的方法,让他们自己作。我们探讨过不少方法,可效果总不令人满意,而近年来有些学校利用图书馆资源,开展读书活动,让学生获取丰富的写作材料,取得了满意的效果。通过阅读,可以培养兴趣,陶冶性情,熏染思想,教诲生活,积累知识,获取材料,学习技巧,吸收语言等等。为了提高阅读效果,获取必要的写作材料,必须教会学生掌握

简介：新教材改革后，对于阅读和写作都有了新的要求，但是从近几年的高考作文和日常作文的写作中发现，学生们的作文无论是记叙文的事件叙述还是议论文的举例论证。都存在着材料匮乏的问题，所以加强学生的课外阅读是现在语文教学中一件必不可少的事情。但是，学生的阅读兴趣和阅读书目的选择不能单纯地放给他们自己，读什么样的书也是我们应该加以指导的。课外阅读不可缺，而且应与写作相联系。

简介：任何学术研究，无非都是一个从发现问题到解决问题的过程，“阅读”其实就是发现问题的过程，而“论文写作”则是解决问题的过程。从这个角度来说，“阅读”与“论文写作”密不可分。我认为“阅读”大致可以分为三种：学习型阅读、娱乐型阅读、研究型阅读。学习型阅读，目的在于学习，在于知识记忆；

简介：<正>生命的暗示○欧阳斌①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏,燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从昏睡中惊醒。远方

简介：阅读不能是“和尚念经”式的，也不能是一目十行，只读不思。古人讲，“读书破万卷，下笔如有神”。有人把“破万卷”理解为超过一万卷，即多读。其实，这个“破”的意思是读懂，指的是精读，而不是浏览——用把书读“破”，形容反复阅读及钻研。

简介：在教学中阅读与写作本来就该是相辅相成，辩证统一的。可是我们的传统教学却把二者分裂开来，从而一定程度上影响了学生综合能力的培养。影响了学生的迁移能力和创造能力形成。笔者在教学中就读写的关系进行了一些尝试。取得了一定的效果。

简介：笔记体小说集《风水先生》的出版（2013年6月上海文艺出版社散文丛书），我是感慨万千的。说来话长，1986年，当时我还不懂什么是文学，但当读了中文系，看了世界名著后，感觉就不一样了，有时会涌动起写作的欲望，尤其是看了卡夫卡、契诃夫、鲁迅和蒲松龄等作品后，感觉更甚。

简介：摘要:在《普通高中语文课程标准（2017年版）》（文中简称“新课标”）所包含的18个学习任务群之中，“文学阅读与写作”是其中的一个重要任务。赋是中国古代文学史上一个重要的文学主流。通过对赋的学习，学生既能掌握文言基础知识，又能了解押韵知识和骈偶形式，还能知道如何通过描写具体的物象来表达情志。

简介：摘要：语文阅读教学的最终目的是培养学生的阅读能力，而写作则是阅读能力的进一步深化和拓展。两者之间有很大的关联，也有很大的区别，但是二者又有着密切的联系，阅读是写作的基础，而写作是阅读的提升和发展。因此在语文教学中要重视阅读与写作的整合，这样才能让学生从阅读中汲取更多营养，才能让他们在写作中写出好文章。本文主要对小学语文阅读与写作整合教学进行了分析和研究，以期望能够增强学生阅读和写作。

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简介：摘要：阅读与写作对学生的语文知识学习和社会实践有非常重要的影响，传统的教育教学模式导致两大教学板块相互割裂，不利于学生综合素养的培养及提升，学生在后期写作时遇到了诸多困难。对此，教师需要以语文阅读和写作之间的有效整合为依据，确保学生能够真正做到轻松阅读和轻松写作。

简介：摘要：阅读与写作是人们与外界沟通的两种基本方式，阅读是了解外界信息的渠道，而写作则是向外界表达自己所思所想的一种方法。小学教育阶段作为我们终身学习的起点，对学生阅读能力和写作能力的培养是小学语文课程的重要任务。优秀的阅读能力可以让学生积累丰富的写作素材，高超的写作手法则能够拓展学生阅读时的思想。小学语文教师要根据学生的特点，运用科学合理的教学方法，把学生的阅读与写作练习结合起来，从而提高学生的语文成绩。

简介：摘要：小学语文阅读与写作教学的有效整合是指在教学过程中将阅读和写作两个方面有机地结合起来，以促进学生全面发展。有效整合阅读与写作教学可以帮助学生提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作能力，促进学生的思维发展和语言表达能力。为此，在小学语文阅读与写作教学实践中，教师可以通过设计多样化的阅读材料和写作任务，引导学生通过阅读积累知识，通过写作巩固所学内容，从而提高学生的语文水平。同时，教师还可以通过阅读材料激发学生的写作兴趣，通过写作任务促进学生对阅读材料的深入理解，从而实现阅读与写作的有机结合。基于此，教师可以通过有效整合阅读与写作教学，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的学习效果。

简介：摘要：随着小学语文知识的不断增多，提高教学质量和学生的学习效率成为了教师新的课题。阅读教学与写作教学作为小学语文教学的重要组成部分影响着学生良好学科素养的养成，阅读教学与写作教学之间的相辅相成能够在很大程度上提高学生的阅读能力、写作能力。为此，本文将从多个角度入手，探究以阅读促进写作和以写作强化阅读的有效教学策略。