简介：摘要  在城镇集中供热系统中，换热站耗电量可以占到系统总耗电量的50%-70%，换热站的节能设计对于整个供热系统的节能运行起着至关重要的作用，在换热站节能设计中设备的优化比选是关键，本文通过分析换热站各环节的耗功情况，对换热站内换热器、除污器、止回阀等设备进行了分析比选，提出二次网循环水泵参数的优化选取方案，通过设备的优选和设备参数选取的优化提升换热站的节能性，可有效降低换热站的运行电耗。

简介：道德与法治是一门“活动型”的综合课程,课程目标主要通过教师指导的各种教学活动来实现.首先,教师要围绕目标,精心设计活动步骤.课堂上,要创设适宜的活动情景,灵活多样地选用教学活动,巧妙地组织情感体验活动,让学生自主地体验,同时教师多运用一些激励性语言来对学生进行评价,让学生在兴致勃勃的主动参与中受到教育,提高课堂教学的深度.

简介：备课设计艺术是指教师备课设计中富有创造性的方式、方法,它是课堂讲授艺术的基础。讲求备课设计的艺术性,对于激发学生语文学习的兴趣,提高语文学习的效率,具有重要意义。那么如何才能使教师的备课设计有一定的深度,能更好地服务于课堂教学活动呢？我想主要应从以下几点备好课。

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简介：摘要随着我国国民经济的高速发展和改革开放的不断深入，城市生产力不断增大，与此同时，城市人口数也不断增加。城市速发展每天都会产生的大量污水，若不及时进行收集处理，将严重影响人们的正常的生活。而且我国又是一个严重缺水的国家，水资源分布不平衡，因此大规模建设污水处理厂，将污染物水平降低到符合国家排水的相关规定，有效防止河流被污染，有效的缓解我国水资源紧缺的现状十分重要。本文结合工程实例分析污水厂深度处理工艺设计。

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简介：摘 要：新课改以后，对初中数学教学提出了深层次的教学探究，其目的在于摆脱以往效率低、教学方式枯燥的教学环境，特别是在核心素质教育的背景下，更应该探讨深度教学设计，让学生能在数学学习上有更进一步的突破和提升，本文主要阐述了初中数学深度学习的特点以及初中数学深度学习的策略。

简介：摘要：深度学习符合素质教育改革的实质要求，对学生的成长发展以及教育教学体制创新有重要影响。教师需要了解深度学习的具体对策，分析学生的学习能动性，着眼于学生的身心成长规律，围绕问题设计来调整教学思路、改革教学模式，确保教育教学工作取得新的突破及成效。对于高中数学教学来说学生的深度学习非常有必要，这一点对深化学生的数学知识印象有重要影响。教师需要做好前期准备工作，真正实现环环相扣，结合核心问题来设置不同的提问让学生自主探索，确保学生带着问题自主学习新的知识，提升学生的数学核心素养，全面促进高中数学教学创新及优化升级。学生也能够在深度学习的过程中对个人的综合素养有一个客观真实的认知，主动自觉地接受教师的指导和教育，发展个人的学习能力。

简介：摘要：提问是幼儿园教学活动中必不可少的一个环节，也是提升学前教育质量的重要保障。作为新时期的幼儿园教师，如何善于发挥提问的价值，如何更好的“激发幼儿思维的浪花”，这本身也是一个值得关注的重要问题。本文以此为基础，围绕绘本《狐狸爸爸鸭儿子》的教学工作的开展实际，就幼儿园教育中高水平提问的方法与路径进行思考，致力于为今后学前教育工作的升级以及幼儿自身的发展做出有价值地参考。

简介：摘要：核心素养是当今世界课程改革的风向标和主基调，核心素养的引入对教师的专业行为提出了新要求，教学方案的变革是他们必须面对的新课题。指向深度学习的单元教学设计立足于我国课程教学传统，在深度学习理念的指导下，以整合的知识为内容，引导学生积极主动地、批判性地学习新知识和新思想，从而提升学生核心素养。文章详细阐述了单元教学的操作步骤，其具体操作流程为：学情分析、确定单元学习内容、编制单元教学目标、确定评价标准、设计教学活动。

简介：摘要：本文围绕学生熟悉的电解水展开，引导学生结合微型化实验装置探究，从“宏观——微观——符号”三重表征认识电解原理；并结合问题层层深入，促进学生深度学习得出电解规律；最后通过思维建模使知识得到内化。

简介：摘要在防洪规划的堤防设计中，洪水的冲刷深度、堤岸的侵蚀、堆积形态、冬季的冻胀影响是堤基设计埋深和结构设计中的关键因素。采用不同的计算方法对侵蚀、堆积岸的冲刷深度进行计算论证，旨在找出山区河道冲刷的规律，为堤防设计服务。结合实际情况，分析了河流的现状，以期对堤防设计中地基设防深度有所借鉴。

简介：摘要：随着新课标的深入发展，深度学习成为初中数学课堂教学中的一个重要的方向，也是落实核心素养理念的重要手段，然而对于深度学习的问题设计也是一门值得我们深究的问题，运用问题引导课堂进程，促进学生深度学习，不仅仅让学生掌握了特定知识领域的技巧和方法，而且还使学生从问题的求解和问题提出的过程中获得了更为一般的思维方法。基于深度学习的初中数学中的问题设计应该是更大的难点，深度学习是促进学习成绩的良药，问题设计是提升学生学习兴趣的基础，他们之间相辅相成，都是学习道路上缺一不可的因素。

简介：学生的课堂参与情况是体现学生主体性的重要指标。通过课堂观察发现,不少教师的课堂上都设计了如＂听、说、读、写、演＂等多种多样的活动,学生参与到丰富的活动中,但深度不够,主要表现为：有参与行为但情感体验不够深切,有参与行为但思维不够深入,有参与行为但理解不够深透。如何引导学生在课堂中实现深度学习从而获得深度发展？我们发现,尽管课堂上影响学生参与的因素很多,但教师的课堂问题设计质量是一个重要因素。

简介：【摘 要】何为数学的深度学习，数学的深度学习就是将课本中的知识充分整合，将所学习过的知识点进行深度剖析与充分理解，从而在遇到新的解题情景时，能够充分融入其中进行计算。深度学习作为一个新兴的学习方式，能够在一定程度上提高学生的学习效率，本文将从小学数学出发，结合实际例子做出深度学习的有效性探究。  　　【关键词】小学数学 ;深度学习 ;分析探究  　　引言  　　数学学科是一门比较考验理性思维的学科，学生对于数学学科的接受能力普遍具有很大的差距。尤其对于刚刚告别幼儿园引导式教育的小学学生而言，数学需要学生具有大量思考与自主解决问题的能力，所以如何更好的使学生做到深度学习便是每个教师应思考的问题。本文则要针对如何使学生在小学数学学习过程中进行有效的深度学习展开研究思考。  　　一、小学数学课堂中学生进行深度学习的重要性  　　伴随着现代新型教育改革的推进，对于刚刚踏进小学校园的小学学生来讲，素质教育比起来应试教育更值得教师重视，教育不是为了将学生培养成为一个只会应付考试的学习机器，而是将学生培养成为一个综合素质水平全面发展的新时代优秀学生。对于解决数学问题不能只按照教师所讲的单一方法，而是要用多种方法看问题，而在小学数学课堂中使学生进行深度学习就能够在一定程度上使学生提高对于数学知识的剖析能力，从多个层面去看问题，因此提高自身的创新能力与表现能力 [1]。  　　而在小学数学教学过程中使学生更好参与并进行深度的数学学习，则需要教师进行思考，教师要培养学生的探索意识以及读、写、算、思等综合能力，就是要使学生理解课本上的理论知识并灵活运用。培养学生进行深度学习的原则就是在保证课本内容能够完全使学生理解的基础上，培养学生的多重性思维，不仅可以使学生可以从多个方面看数学中的问题，而且还可以因此提高自身的创新能力，所以，学生在数学课堂中进行深度学习，不仅可以使学生拥有主动探索知识的积极性，而且能够使学生对数学学习有更加深刻的认知，因此，培养学生深度学习的能力对小学数学教学过程是十分重要的 [2]。  　　二、提高小学数学课堂中学生深度学习的有效策略  　　 1.深入课本 拓宽理论体系。  　　如何在课堂中有效的使学生进行深度学习，也需要教师进行创新。课本中的知识都是具有脉络性的，教师要把握好课本内容，全面剖析教材，理清知识脉络，教师可以将每个节的教学内容都代入一定的与其相关的课外内容，拓宽学生的知识网与理论体系。以小学数学课程为例：在人教版小学数学课本二年级下册“角的初步认识”这一课程中，对于这样一个学生之前从未接触过的新课程，教师可改变通常的教学方法，可以通过让学生观察身边的包含有直角、钝角、锐角、平角等的物体，让班级中的学生一一将自己找出来的物体分享给教师，然后让学生开启头脑风暴，回忆自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物体，然后通过自己的方式，画出自己所认为的含有以上所述角度的物体，接着与课本上的例子对比。通过此种方式，深化课本知识，从而使学生进行深度学习，通过此种方式，使学生在明白数学来源于生活的同时，还可以让学生更好的理解课本上的内容与理论知识，培养了学生观察事物的能力，也让学生在自主学习中培养自身的创新意识与思考能力，一举多得，深化教学。  　　 2.深化理论  将兴趣代入教学。  　　顺应着新型教育改革的浪潮，小学教育已不能再像之前一样只是单调的一种教学方式，在如今的日常教学中，教师应关注教学方法的多样性。不再只单方面关注课本上的知识与刻板的理论公式，应深化理论，更加关注学生的兴趣爱好以及对于陌生事物的好奇心，将好奇心与学生的兴趣爱好代入理论教学。众所周知，数学来源于生活，兴趣是学生最好的老师，学生的好奇心与解决问题的积极性可以带動学生更好的去接受知识、深入知识、理解知识。通过培养学生学会在解决数学问题时，采用多样化的解题思路。借此开拓学生的发散性思维与面对问题的多方面视野。使学生愿意去了解并尝试接触新知识，也能够使学生更好的理解教师所讲内容。  　　因此，在日常教学中，教师可以适当加入学生感兴趣的方面，学生的好奇心与解决问题的积极性可以带动学生更好的去接受知识、融入知识、理解知识。教师可以将学生感兴趣的方面列出来，借此设置一些题型吸引学生对于数学学习的兴趣性，培养学生写与算的能力。生活中蕴含着许多数学方面的知识，例如买卖时的加减法、计算税率时的乘除法、购买物品时的换算等，将这些生活中常见的数学问题融入日常教学中。提高学生对于学习的兴趣，提高课堂教学效果。如何将生活因素融入数学教学中，就需要教师进行观察与思考，教师可以尝试将生活中常见的，比较简单的数学知识融入日常教学。例如：中国传统文化中“鸡兔同笼”的数学问题，教师可以利用这一题型模板，但不是单调的讲解数学原理和解题方法，教师可以将“鸡兔同笼”这一数学问题改变成为一个生活小故事，如学生与父母同去菜市场买菜时，老板向学生的父母提出的问题，借助学生父母之口解释“鸡兔同笼”这一数学问题的原理，对于故事中的“主角”，教师可以具体到班级中的某一位学生，使学生产生强烈的代入感，更加激发学生对于解决数学问题的积极性，极大程度上消除学生对于数学学习的陌生感，使学生可以更好的融入数学学习中。用自己的想法去计算数学问题，从而深化教学。提高学生独立思考的能力，也通过使数学问题充满兴趣，贴近生活。锻炼了学生自主解决问题的能力和主动探究问题的积极性。  　　三、结束语  　　小学阶段是一个人学习习惯与基本目标形成的重要阶段，在此阶段，教师要注重培养深入学习的能力，合理安排教学方式，通过深入课本与深化理论的方式，使学生可以有效参与课堂、深入课堂，并乐于探索数学知识，从而更好的提高教学效果。  　　参考文献  　　 [1]胡雪珍 .授人以鱼，不如授人以渔——小学数学教学过程中渗透数学思想方法的思考 [J].数学学习与研究：教研版， 2018（ 4）： 115-116.  　　 [2]梁翠娟 .渗透方法，感受数学思想的力量——小学数学教学过程思想方法渗透有效性探讨 [J].数学学习与研究：教研版， 2018（ 6）： 117-117. 

简介：近期笔者参加了多次关于“深度学习”的主题学术沙龙,在学习探讨过程中对语文深度学习产生了诸多思考.深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地对待学习新的思想和知识,并将它们融入原有的认知结构中,形成新知识网络结构的学习.那么如何让学生在语文课堂中实现真正的“深度学习”呢？我想教师的课堂引领十分重要,因为深度学习不是指教师自己对文本挖的有多深,在课堂上教得如何深,关键是教师如何引领和促进学生进入深度学习状态.有效的课堂提问恰恰能帮助我们做到这一点.

简介：摘要：在新课程教育改革的背景下，现代化的教育教学注重的是对学生学科核心素养的培养，但是想要培养学生的学科核心素养就必须要改变传统的教学模式和教学观念，以“深度学习”为改革重点进行不断的创新。也正是因为如此，现阶段各个学科教师对“深度学习”的重要性有了深刻的认识，但是初中地理学科在“深度学习”教学设计中依旧还存在着诸多的不足。然而初中地理作为初中教学体系的重要组成部分，所以开展高效的“深度学习”教学设计促进教学质量的提高引起了教育部门的重视、也引起了学校的重视，同时也是本文即将论述的主要内容。

简介：摘要：深度学习区别于传统学习，就促使了教学方法的变革，从“深度学习”走向“深度教学”，从而落实到学生的学法和教师的教法的深刻变革中，教学的目的从教会学生知识，变革为提升学生的认知水平和掌握思维方式。向量进入数学并得到发展，是从复数的几何学表示开始的，发展到现在，向量在数学、物理、计算机科学与技术等学科，以及社会生产、生活、经济、金融与贸易等各领域中都有广泛的应用。因此，深入理解向量，充分掌握向量这一工具十分重要。

简介：摘要：教师和学生是深度学习过程中的主要载体，但教师应充分发挥自身的指引作用，提高学生参与学习的积极性，学会对新知识的迁移于运用，帮助学生构建完善的知识体系，促进学生综合能力的提升。评价设计是初中数学深度学习中不可或缺的一部分，教学评价不只是对教师的“教”进行评价，同时也是教师对学生学习表现的肯定与认可，合理设计评价有利于学生在深度学习中加深对数学知识的理解于记忆，让学生对学习数学产生兴趣和自信，进而达到良好的教学效果。基于此，本文阐述了初中数学深度学习的重要性，并提出初中数学深度学习的评价设计研究策略，以供参考。