简介：<正>《语文课程标准(2011年版)》明确定位语文课程是"一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程"。这也告诉我们,培养语感必须立足言语实践:引导学生反复地接触语言,感受语言,在丰富的言语学习实践中加以落实。一、反复诵读,感受言语现象要培养语感,必须创造学生言语实践的机会。"学生的实践应当突出两个环节:一个是感受的实践,一个是将所感受的言语对象转化为语感的实践。"将所

简介：〔摘要〕语感能力是构成语文能力的核心因素。语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。广大语文教师应当结合新课标，大力加强学生语感训练。通过不断积累，增强诵读，教会品味，强化训练等手段，提高学生的语感能力，促进学生语文综合能力的全面提升。

简介：摘要本文对语感的培养做了探讨。

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简介：摘要：语文教学中，语感教学日益成为重要的教学手段，得到较为广泛的应用，也日益成为语文教学论研究的关注点。因此，笔者试图从语感教学的特征、现状以及实现手段等多个方面对语感教学做一个全面的介绍和点评。关键词：语感教学特征现状实现方式语文学科是一门工具性学科，其重要组成部分——语言是重要的交际工具，而语言的运用很大程度上依靠语感的获得。因此，语文教学中语感能力的习得是语文教学内容的重要组成部分。在习得的过程中语感教学则成为获得语感能力的一个重要途径。语感能力是语文能力的核心。语文能力的各个方面都与语感相互联系，相辅相成。叶圣陶先生就曾说过:“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才能通过文字的桥，和作者的心情相契合。”可见，语文教学必须重视对学生语感的培养。所谓语感，简言之，即语言感受力。具体而言，是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，整体地感知和把握……

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简介：本文着重阐述了语感教学在英语教学中的应用，对提高英语教学质量起着非常重要的作用，并且结合笔者多年的教学实践，论述了语感教学在开展语言教学活动中遵循的规则是重视语言实践，加强听说训练，情景视听悟同步，培养学习兴趣，规范学习习惯，从而培养学生良好的语感品质，达到提高英语教学效益的目的。

简介：“79首歌曲下载，只需29元”比“29元，任选79首歌曲下载”对消费者来更有吸引力。弗吉尼亚理工大学两位研究人员的大量商业案例研究表明，商家与消费者沟通的内容尽管是一样的，只是顺序不同。对消费者而言意义就可能大不相同。同样的交易内容，数量表述在价格前面比价格表述在数量前面更容易促成成交。

简介：语文教学应该创设适合学生言语学习的“聪明环境”，在积极健康、富有“营养”、充满情趣和交互作用的环境里，促进学生言语智慧潜能的持续发展。语文课堂教学应该将培育学生的言语智慧作为一种自觉的追求。

简介：本文从言语晌度异常的临床表现和针对言语晌度异常常用的促进治疗法设计原理出发，探讨如何选择恰当的方法有效地矫治此类问题，为切实提高临床言语响度异常的矫治效果提供参考。

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简介：摘要本文就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨即培养学生大声朗读英语的习惯；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学习的能力。

简介：语文教学的最终目的不在语文知识的掌握，而应该是语言文字的运用，即语感的培养。在阅读教学过程中，教师要以语文知识为先导，以语言实践为主体，以语感培养为落脚点，充分发挥学生的能动参与作用。

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