语文语感教学小议

语文学科是一门工具性学科，其重要组成部分——语言是重要的交际工具，而语言的运用很大程度上依靠语感的获得。因此，语文教学中语感能力的习得是语文教学内容的重要组成部分。在习得的过程中语感教学则成为获得语感能力的一个重要途径。
语感能力是语文能力的核心。语文能力的各个方面都与语感相互联系，相辅相成。叶圣陶先生就曾说过:“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才能通过文字的桥，和作者的心情相契合。”可见，语文教学必须重视对学生语感的培养。所谓语感，简言之，即语言感受力。具体而言，是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，整体地感知和把握。
一、语感教学的现状
现有的语感教学提倡在教师的组织、引导、指导和参与之下让学习主体对言语作品进行充分的感悟、体验和理解，深入领会言语的运用之妙，使学生与言语作品建立精神的联系和心灵的沟通。通过学习主体与文本的多重感悟、碰撞、消解、转化，走向融合与升华，将言语内化到学生已经有的认知结构和模式之中，促进语感的丰富与提高。同时，学生在阅读、感悟中也一定会形成新的语感能力，并不断受到言语作品中人文内涵的浸染、熏陶和升华，不断丰富自我，提升道德情操。
二、语感教学的实现方式
语感的性质决定了语言感受能力的培养在课内实践于课外，在不断的反复中巩固、强化，最主要的是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。因此，在语文教学中，需要从多个方面加强对学生的语感培养。
（一）对学生的语感基础知识的培养
语感教学中最核心的是语言的教学，而语言是一种表情达意的符号体系，因此，学生只有具备了系统的专门知识和技能才能够达到语感教学的目的。当然，到了中学阶段，学生已经掌握了一定数量的字词，但这与学生获得敏锐的语感所需要的知识积累还有一定的差距，所以，培养语感首先要从字词等基础知识的积累着手。
除了对客观基础知识的积累之外，意象积累也属于语感教学基础知识积累的重要过程。要提高学生的语感力，必须丰富学生头脑中的意象积累。这主要靠教师的引导以及学生的阅读来弥补。这就要求教师在语文教学中要充分利用优越的母语环境，让学生广泛接触并积累言语材料，凭借记忆的检索功能形成直觉思维，培养良好的语感。
（二）在整体学习中培养语感
语感习得是一个整体学习的过程，在这一过程中，阅读是其最主要的学习手段，是积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读可以提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养语感积累。多读、熟读、读后深思，能有效激发语感。阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学则是语文教学的核心部分。因此，语文教师要充分利用阅读教学，多方着手指导学生进行阅读训练以培养语感。
语感是一种语言修养，是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。因此，在整体教学过程中，一定要创造条件让学生多读文学名著、优秀古诗文等经典作品，储备语言材料，培养语感。当然，阅读有很多具体方式。例如：指读、诵读、默读等等，其中对语感教学最有帮助的则是诵读。
所谓诵读，是指根据文章和自己的需要，有意拖长腔调、夸张抑扬、讲究节奏韵律的一种精读方法。因此，语文教师一方面除应在课堂上留出充裕的时间让学生诵读文章的精彩部分之外，还要利用早读时间，要求学生反复地读，在反复诵读中，由感到悟，由量变到质变，逐渐积累，形成语感。同时，教师要在诵读伊始和诵读过程中，用精心设计的问题或提示，引领学生在诵读中思考、品味感受和把握作品语言，充分发挥感觉综合功能和语言文字的音韵美优势，增强语感能力。
（三）在生活中培养语感
叶圣陶先生曾说过:“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。” “单靠翻查字典，就得不到什么深切的语感，只有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积累的越多，了解越真切”。因为，语文感受力包括“物感”和语感，“物感”是对事物的观察、感受、体会能力，语感是对语言文字感受理解能力。二者是相互作用、相互联系的。由此，敏锐的语感是和对生活敏锐的感受密切联系在一起。所以，要培养学生的语感，就要求学生在日常学习、生活中，接触到客观事物要养成思考的习惯，光思考还不行，还应注意，将之用准确的语言表达出来。除此之外，课外活动也是培养语感的重要课外场所，课外活动可开展口述新闻或社会焦点问题等活动，既训练了学生听说的能力，又开阔了学生的视野；开辩论会来培养听说的习惯及思维的能力等等。通过丰富的课外活动，不但能激发学生的学习兴趣，而且能强化语感。这样，语感在有效的阅读中得到培养、提高，并能顺利地向写作迁移，这也是语文教学的重要目的。
吕淑湘先生曾指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。” 而语文教学的终极目标是培养学生的语文能力，语文能力的核心是语感。因此，培养学生各方面的语感能力，是我们教师的首要任务，在语文教学中具有重要意义。

[参考文献]
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[2]王尚文.语感论[M].上海:上海教育出版社,1995.
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[4]阎立庆.语文教育学引论.高等教育出版社,1990.
（作者单位：徐州空军学院后指系1.助教2.副教授3.助教 江苏徐州）