简介：摘要：幼儿行为观察，作为有目的性的感知活动，不仅是教师透过幼儿的各种行为表现，解读与认识幼儿的基本途径，而且是教师和家长对幼儿进行有效干预的前提条件，在对学前教育教学内容研究深入的过程中，幼儿行为观察越来越受到关注。

简介： 摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》在教育建议中大力倡导“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料和废旧材料”。“为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具支持，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点”。可见材料对幼儿的学习活动有着积极的促进作用。

简介：

简介：摘要

简介：摘要：音乐游戏是兼容音乐与游戏为一体的教育活动，其通过音乐的引领，借助游戏的驱使，来吸引幼儿注意，并促使其积极参与其中，在游戏中感知音乐之美好，在音乐中提升游戏之魅力。而且，在音乐游戏的驱使下，幼儿园教育活动的开展必将更加多元、丰富、鲜活、生动，更利于对幼儿审美情趣、艺术素养、认知潜能的开掘，且可以实现对幼儿各方面能力、素质、意识的培育。可以说，音乐游戏为幼儿园教育注入了无限活力与生机，而幼儿园美育教育的开展，也离不开音乐游戏的辅助与驱使。但是，由于不同幼儿对音乐游戏的感知、理解不同，以致幼儿园音乐游戏的实施，依然离不开教师的必要性观察与针对性指导。而且，教师对观察策略的掌控，指导技巧的运用程度，也直接决定着音乐游戏效能的达成。因此，教师在开展幼儿音乐游戏时，应加强观察与指导，并结合观察中发现的问题，根据不同幼儿的参会情况，开展科学指导与辅助引导。并对教学活动的形式、手段、途径、措施等实施调控，以通过音乐游戏作用的发挥，来提升幼儿教育活动效能，促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要：自主游戏是幼儿园游戏活动的形式之一，它强调幼儿的自主性，锻炼其自主意识和实践能力。幼儿是自主游戏的主体，教师是自主游戏中的主导者，教师的密切观察与合理指导是保证游戏效果的必要手段。本文详细分析了自主游戏的特征以及教师所扮演的角色，针对性提出自主游戏中教师实施观察与指导的有效策略。

简介：摘要：

简介：摘要：众所周知，对于幼儿来说区域活动是幼儿进行学习和生活的前提，有助于促进幼儿学习和生活质量的提升。因此，为了提升幼儿的教育有效性，在幼儿园的区域活动中，相关教师需要不断根区域据幼儿活动的具体情况来制定。同时全程参与幼儿的区域活动，对幼儿进行观察指导，不断分析幼儿在活动中是否能够学习到有效知识，然后针对性进行区域活动进行调整改善。同时，教师还可以利用区域活动的兴趣点，积极参与创造幼儿教育，让幼儿在区域游戏活动中参与学习，掌握生活技能，促进幼儿在学习生活中健康成长，为以后的学习生活奠定基础。

简介：「摘要」游戏活动氛围宽松、自由，内容丰富多彩，能满足不同层次的幼儿发展需要。其中，材料和教师的指导是影响游戏活动质量的关键因素。材料是游戏活动的物质基础，没有适宜的活动材料，就没有高质量的游戏活动。材料的多与少、繁与简都直接影响着游戏活动。游戏的魅力有时是孩子自主游戏中无意玩出来的，有时是教师有意给予的，这个最近发展区的“度”的把握，就源于我们老师的观察与介入指导。

简介：

简介：摘要：众所周知，对于幼儿来说区域活动是幼儿进行学习和生活的前提，有助于促进幼儿学习和生活质量的提升。因此，为了提升幼儿的教育有效性，在幼儿园的区域活动中，相关教师需要不断根区域据幼儿活动的具体情况来制定。同时全程参与幼儿的区域活动，对幼儿进行观察指导，不断分析幼儿在活动中是否能够学习到有效知识，然后针对性进行区域活动进行调整改善。同时，教师还可以利用区域活动的兴趣点，积极参与创造幼儿教育，让幼儿在区域游戏活动中参与学习，掌握生活技能，促进幼儿在学习生活中健康成长，为以后的学习生活奠定基础。

简介：【摘要】目的：主要分析了产科门诊开展孕期营养指导的临床观察。方法：本次研究时间选取为2019年11月－2020年11月，并选择该时间内到我院产科门诊接受指导的孕妇（共98例），通过盲选法将这些孕妇分成两组，其中观察组（46例）实施常规孕期指导进行干预；对照组（46例）实施常规孕期指导的基础上附加营养指导进行干预，之后对两组产妇的干预效果以及临床各项指标（基本营养、分娩并发症以及康复情况）进行对比评估。结果：通过对孕妇进行营养指导后，观察组的干预效果明显高于对照组；观察组的孕期基本营养、产后并发症以及产后康复情况均明显高于对照组，两组数据之间有明显差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科门诊开展孕期营养指导后，不仅平衡了孕妇的营养状态，同时还降低了孕妇发生并发症的情况，对孕妇的预后有了很大的保障。

简介：摘要：本文针对教师在幼儿的游戏中，对游戏行为的观察进行了分析，首先分析了行为观察的内涵，接着分析了行为观察的特点，然后对行为观察的实施方法进行了阐述。最后基于上述内容对游戏行为的指导，提出了根据不同年龄段的特征来进行游戏指导、重视游戏结束之后的评价这两点策略，以供各位业界同仁参考和指导。

简介：

简介：摘要：目的：对健康指导在慢性胃炎患者护理中的应用效果进行观察。方法：本次研究选取我院2015年1月~2017年1月60例慢性胃炎患者为对象，按护理方法将其分成2组，每组30例。结果：观察组患者护理效果优于对照组，存在统计学意义P＜0.05。两组治疗前临床症状的评分经对比后没有统计学的意义，P＞0.05；两组治疗后临床症状的评分经对比后具有统计学的意义，P＜0.05。两组患者并发症发生率比较，对照组并发症发生率16.67%，观察组并发症发生率6.67%，数据比较，存在统计学意义P＜0.05。结论：在慢性胃炎患者中采取健康指导，可提高护理干预效果，提升患者生活质量。

简介：【摘 要】《纲要》指出：“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。而作为孩子幼儿园生活的重要组成部分，区域活动正符合这一要求。同时《纲要》中强调“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”因此，作为教师的我们要走到孩子中间，去询问、聆听、感悟、体验，成为他们中的一员。在幼儿的区域活动中，教师必须以平等的身份参与幼儿的活动，细心的观察、适时的出现、恰当的指导，结合幼儿实际水平、需要，灵活选择，让幼儿全面、和谐的发展中，体现更大的价值。

简介：摘要：由于幼儿年龄尚幼，因此其理解能力相对较差，为了对幼儿进行更加有效的教育，教师需要借助游戏教学来调动幼儿的学习兴趣。在幼儿园教育教学中，游戏教学法不仅是其中重要的教学方式之一，同时也是保证教学有效性的重要教学组成内容。在开展幼儿游戏期间，为了避免有而受到不必要的伤害与冲突等，幼儿游戏需要严格按照相应的原则与技巧开展相应的活动。同时，为了能够为幼儿未来的成长与发展奠定良好的基础，教师需要在幼儿参与游戏过程中的行为进行有效的观察与分析。

简介：

简介：【摘要】主题建构游戏是指幼儿围绕一定的主题，利用各种建构材料进行搭建、构造的创造性游戏。大班幼儿具有一定的建构经验，他们基本上能够自主地设计图纸、商量分工并能选择较为适宜的材料进行搭建，也可以运用垒高、架空、镶嵌、平衡、对称等方法完成搭建。在游戏的过程中会自主生成主题建构游戏。教师通过设计科学的观察工具，包括行为检核法、时间取样法、作品分析法等，运用多种观察方式，进行科学的观察并对幼儿实施有效的指导，可以促进幼儿多方面发展。

简介：【摘要】角色游戏是幼儿通过角色扮演表现出对现实生活的理解和创造，用主动再现的方式，自由生成游戏主题，以独有的想象和创造进行游戏并满足其中。中班幼儿喜欢模仿他人的行为和语言，角色游戏能满足他们对想象中的情景进行再现，并通过语言、动作、交往、交流等方式进行游戏。教师对幼儿角色游戏行为的观察与适时的指导，不仅能够促进幼儿多方面能力的发展，同时可以全面提升幼儿想象力和创造力。