简介:摘要笔者从中职学生中存在的以自我为中心、强调个人自由和文明素养不够等不良行为习惯入手,提出通过制度规范、榜样示范、心理疏导和家校合作等途径,培养中职学生的良好行为习惯。着重探讨了在中职德育教育中,针对中职学生日常行为表现中存在的诸多问题,强化规范,促使行为习惯养成,创造良好的行为养成环境等。
简介:摘要:我国小学教育阶段经过这些年来的发展改革,逐渐形成了从“德智体美劳”等多个方面对小学生进行素质教育的教育体系。其中,德育教育是教育体系中最重要的一环。尤其是小学目前正处于身心快速发展阶段,心智还不够成熟,各种行为习惯还处于塑造阶段,需要教师和家长的加强引导,才能树立起正确的三观,这也是德育教育中的重要奠基阶段。教师如何从培养学生的行为习惯开始,加强小学生的德育教育,为小学生的生活学习奠定良好的基础,为国家培育更加优秀的人才呢?
简介:摘要: 家长是孩子的第一任教师,学校则是孩子学习主动性养成的第一阵地。从学生进入校门开始,班主任的角色既是传道授业解惑者,也是孩子的行为父母,班主任的一言一行就成为了孩子学习的标杆,正是这样的潜移默化,在孩子今后的人生中起着莫大的作用。作为一名教师,一位班主任,我们的一言一行都展现在学生面前,要想使学生成长为一名优秀青少年,我们的行为就必须起到模范作用。那么,在日常教学行为与教学环境中,我们究竟应该怎样做呢?笔者认为,大致可以从三个方面来对学生行为习惯进行培养。
简介:摘要养成良好的行为习惯,是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要培养良好的习惯。良好的行为习惯主要在学校中养成。”因此良好行为习惯的形成是学生日后成才的重要条件,小学生良好行为习惯的培养应当是学校素质教育的重要内容。
简介:摘要根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点,幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面。幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径,以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略,分级推进,逐步培养,促进幼儿养成教育的全面开展。
简介:摘要:小学阶段对于培养学生良好的行为习惯是十分重要的,它关系到学生今后的学习能力,甚至以后的就业方向。而低年级学生正处于习惯可塑性强的年龄阶段。作为一名教育工作者应当重视培养低年级学生良好的行为习惯。本文旨在探究低年级学生在学习及生活中存在自制力差、自理能力低、以自我为中心等不良行为习惯问题,通过分析问题后提出切实可行的引导学生养成良好习惯的措施。