简介：作为英美文学史上的巨匠之一，艾略特不仅在文学创作方面造诣非凡，而且在文学评论方面也颇有建树。艾略特通过大量用典、戏仿、戏剧独白等写作方式，使其作品与自己所倡导的“诗人应与传统相一致”的理论观点相吻合，但他的作品却不可避免地显露出个人的生活经历背离了他本人所提出的“非个性化”、“客观对应物”等文学理论。本文拟通过分析艾略特的代表作《普鲁夫洛克的情歌》以及《荒原》等深入探讨他的诗歌与他的文学创作原则的离合。

简介：杨巨源,唐代弘农杨氏家族杰出的诗人代表。与其交往者有白居易、刘禹锡等著名的诗人,也有不问世事的方外之士。其诗歌内容涉及广泛,不惟皇族显达,亦有胡姬妓女,荒山塞漠、荆楚吴越皆能入其诗中。无论是从杨巨源诗歌内容,还是其诗歌数量、质量来看,杨巨源在其家族乃至中唐都享誉当时、当世。长期以来,学界对杨巨源及其诗歌未予以重视。文章通过对杨巨源诗歌的研究,旨在对其人、其诗有清晰认识,并对其爬梳,进而对其诗歌意蕴、诗歌成就有完整而全面的把握。

简介：本文对刘勰“风骨”的诸种美学概说进行梳理、总结，提出刘勰的“风骨”说包含三重关学特色，并以此观照雪莱诗歌的“风骨”表现，指出雪莱诗歌所蕴含的强烈气韵和力度与中国文论的“风骨”所体现的刚健、遒劲之力具有通约性。雪莱诗歌的“风骨”美学特色主要体现于声律的铿锵有力、文辞的精炼端直和格调的高昂刚健三个方面，由此揭示了用中国文论阐发西方文学的可能性。

简介：主持语：本期对话栏目的三位嘉宾：一位是大家熟悉的中央美术学院美术馆馆长、学者型艺术家王璜生先生,一位是德国著名策展人、批评家大卫·艾略特先生,还有一位陈泱女士是柏林WiEKULTUR创办人及艺术总监。对话的内容源自王璜生在柏林举办的画展,由于文化背景的不同,在外国学者眼中对王璜生作品的解读,更多来自作者对作品的陈述。这其中也不乏对中国传统文化深究的兴趣,对艺术家以线性表达作品精神的赞许。

简介：华兹华斯在英国享有湖畔派诗人的美誉,在作品中写出了亲近和热爱自然的性情,而且将自然当成了人类精神力量的源泉.分析了大自然对华兹华斯在诗歌创作中的巨大影响、人类对自然的反应以及诗人借助自然来探索人类心灵和灵魂的开拓性进步.

简介：有必要加大孟浩然诗歌的翻译力度,力求在数量和质量上均有所提高;有必要对现存孟浩然诗歌英译本进行对比研究,从而改善孟浩然诗歌翻译现存的误译、漏译、错译等弊病。通过对孟浩然诗歌英译本进行对比研究,开启孟浩然及中国古代文学研究的新思路,更好的传播中国古典诗歌文化。

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简介：挽歌：献给一位依然健在的母亲袁小明译主给予我们的一切最终都会收回，这是我们必须付出的代价。——杰克·吉尔伯特

简介：<正>一、乔治·艾略特简介乔治·艾略特(GeorgeEliot)于1819年11月22日在英国华威郡出生。她在1841年结识了自由派的思想家查尔斯·布雷和海纳尔。受到他们的思想影响,艾略特逐渐对宗教产生质疑。她不信服上帝,但对一切虔诚于宗教思想的教徒给予深厚的同情和理解,但她还不能完全抛弃基督教和上帝。在她的作品里,上帝和基督教不时充盈着质疑和信赖两种情绪。随着时间的延长和她阅历的增加,艾

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简介：唐代时山水画勃兴的重要阶段，也是题画诗歌和涉画题材是个发展的关键时期，《全唐诗》中留有一定数量的该类诗歌，为研究诗画关系提供了重要的素材，这也为历代学者重视，本文试就此二领域的近年来的研究做一个综合梳理。

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简介：【访谈对象】刘和程：安徽安庆市教育教学研究室，中学语文教研员，特级教师，安庆市中考语文阅卷组长。

简介：一、教学设想2014年3月，我参加了一次赛课活动。按照评选组委会的要求，大赛方只提供篇目，不提供教学材料，教学文本需参赛者自行排版、整理；授课篇目不在日常教学范围，备课资源相当有限，需参赛者自行研读文本，设计流程；参赛者从拿到课题到走向讲台，准备时间约24小时，不得与教学对象在课前见面或沟通。当我拿到杜甫的这首《新安吏》时，

简介：维多利亚时期是一个公认的道德标准严肃的年代,这个时期的小说大多带有道德意味和道德目的。乔治·艾略特是英国维多利亚时期的著名女作家,其作品再现了维多利亚时期的英国乡村生活画面和乡村传统伦理。在她的创作中,有一个主题始终未变,那就是对乡村传统伦理道德的关注与阐释。本文主要分析《织工马南传》中的乡土伦理,从而使读者对维多利亚时代英国的乡村有更深刻的理解。乔治·艾略特与英国乡村文学是一种审美活动,既具有审美功能,也具有道德伦理教化功能。“伦理学是一门关于道德的科学,或者说,伦理学是以道德作为自己的研究对象的科学。”[1]文学与伦理学的结合催生了将作品置于作家创作时所处时代的伦理环境中进行批评的文学伦理学批评。作为一种批评方式的文学伦理学批评由华中师范大学聂珍钊教授于2004年首次明确提出：“文学伦理学批评是一种文学批评方法,主要用于从伦理的立场解读、分析和阐释文学作品、

简介：当前，随着新课程改革不断深入与发展，其强调素质教育的主要方针在当前教育教学活动中得到全面体现，尤其是语文教学中。在高中语文教学中，诗歌鉴赏是提高学生文学鉴赏意识和能力的重要途径，也是培养学生文学素养的有效渠道之一。因此，在诗歌教学中，采取新的教学方法，引导学生尝试写诗、作诗，对提高学生自主学习和自主探究的能力具有十分重要的意义。

简介：理解是解题的前提和基础．理解诗歌必须弄清三个问题：写了什么？为什么写？怎样写的？“理解诗歌的思想感情”主要属于第一个问题．弄不懂“写了什么”．其他两个问题就无法回答。不少高考诗歌鉴赏题就是围绕着“写了什么”出的。

简介：梦醒了无痕这千山万水，我总是单人独骑我把自己当女英雄昨晚和我喝酒的几个书生，有一个爱上了我那是落魄江湖，无心进取的秀才与我一样偶尔提笔写诗，喜欢笙吹明月喜欢夸大其词：你的感情是我独一无二的财产这句话，我曾经对多少人说过我爱过谁？风在吹。百草园，紫竹，化香，桐子树我常常忘记它们的名字曾经的知己我抬头看见天空的明月。

简介：歇晌午间。村庄慢慢沉入明亮的深夜。穿堂风掠过歇晌汉子的脊梁躺在炕席上的母亲奶着孩子芬芳的身体与大地平行。知了叫着。驴子在槽头甩动尾巴驱赶蚊蝇。丝瓜架下,一群雏鸡卧在阴影里间或骨碌着金色的眼珠。

简介：一直喜欢一些词语，比如干净、温暖，比如朴素、善良；一直以为只要心里装着美好眼睛里看到的也一定是美好；一直对生命和这个世界心存敬畏，所以我保留了内心的自然。