简介：如何关注个性差异，优化课堂教学，实现个性化自主学习？

简介：摘要伦勃朗终其一生创作了大量的肖像画，而自画像在其中占有重要地位，数量之巨再难有第二位油画家与其匹敌。伦勃朗的一生大起大落，他既经历了上半生生活和事业的一帆风顺，又体尝了后来事业的衰落与生活的窘迫。人情冷暖、世间沧桑深深地影响了给伦勃朗的绘画艺术。文章以伦勃朗各个时期的自画像为线索，分析其作品色调、构图、内容等因素，展现了伦勃朗跌宕起伏的人生历程、深邃厚重的思想情感和艺术追求。

简介：

简介：《艺术概论》课程是目前大部分高等艺术类院校开设的专业必修课之一,目的是为了从艺术欣赏、艺术积累等方面提高学生的综合艺术素质。但是,如何提高学生的学习态度、学习兴趣,应该针对音乐专业学生的特点,培养学生的艺术感悟能力。首先,从学生的学习态度入手。在大部分音乐专业学生的意识中,专业课指的是各种术课（如钢琴小课、声乐小课）,和乐理、视唱练耳、和声、作曲、音乐史等理论课程,而把艺术概论排除在外,所以,

简介：2、把握某种独特的生活经历与人生体验在现实生活中．每个人都有一些独特的生活经历和人生体验。这些经历和体验是他人无法知晓的．大多数人也都习惯于把它深藏在心灵的深处，不去触动它，发掘它，更谈不上把它转化为宝贵的写作资源。但散文作者却应当格外珍惜这种独特的生活经历和人生体验，无论是当时经历还是多年后的回忆，

简介：戴志康在做的,中国没有艺术馆的历史,还可以做一些文化消费、艺术消费

简介：摘要：

简介：摘要：在小学阶段开展艺术教育，最重要的就是带领学生感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣，让学生拥有欣赏美并且理解美的能力。所以，小学美术教师必须要改变教学策略，增加美学教育在课堂教学中的比重，帮助学生建立正确的美学认知。本文针对审美情趣之于小学艺术教育的重要性进行了简单的分析，并在此基础上提出了几种可以帮助学生感知艺术魅力、培养学生审美能力的教学方法，希望能够为小学美术教师的教育工作提供一些思路和参考。

简介：满洲里市光荣街小学为使学校成为师生身心愉悦的乐园，形成能够充分展示学校个性魅力的文化氛围，不断追求“以体育锤炼学生的意志和品行，用艺术滋养学生的心灵和生命”的理念，坚持开展形式多样的艺术教育和科普活动。

简介：摘要小学音乐教育在小学教育中的作用相当重要，它不但能进一步培养小学生的素质，还能为今后其自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能进一步陶冶学生的情操。因此，在小学教育中，应该高度重视小学音乐的教育作用。但在应试教育制度下的小学生和学校往往只追求学生的数学、语文成绩，而忽略了音乐课在小学教育中极其重要的作用。我国人口众多，仅小学生就有1.78亿多。小学生是我国的未来，我们必须对小学生负责，对国家的未来负责。在这样一个创新意识陡增的环境里，仅仅靠书本上的知识和疲于应付考试是不行的。音乐教育以音乐艺术的形式，直接向小学生进行教育，无形中培养了小学生的思维和创造意识，使小学生具有各方面的能力。

简介：艺术创作是艺术家对美的感知与表达，同时被艺术的形式和内涵所规范。真正的艺术家应具有其独特的、不可重复的创作形式和内涵。然而，为了迎合大众的口味，许多当代中国艺术家丧失了个体艺术创作的独特性。本文从艺术的功能、美感的接受等方面，对艺术美与艺术创作进行阐述。并结合德国艺术家基弗、里希特的作品与中国传统绘画比较，论证笔者的艺术观，探讨中国当代艺术的现状，以及中国艺术的未来走向和规范方法。

简介：为拓宽少先队员的知识面，广州市红火炬小学在本学期开展了以“感受艺术之美，尽享读书之乐”为主题的读书艺术节系列活动。通过各项读书和展演活动，同学们觉得自己的鉴赏能力得到了提高。学校决定以后每年都要举行“读书节”活动，

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简介：【摘要】

简介：　　2.直觉感受促进学生的审美能力　　在艺术教育中,实现艺术教育中对直觉感受的培养,文章试图从生理素质、童年经验、社会实践和个性心理因素四个方面对艺术家的影响来论述艺术直觉在艺术教育中的形成及直觉感受在艺术教育中培养的意义

简介：　　2.直觉感受促进学生的审美能力　　在艺术教育中,实现艺术教育中对直觉感受的培养,文章试图从生理素质、童年经验、社会实践和个性心理因素四个方面对艺术家的影响来论述艺术直觉在艺术教育中的形成及直觉感受在艺术教育中培养的意义

简介：传统不是单指古代，它是集过去现在未来于一身，而我们都囊括其中的时空整体。在我们才来到这个世界上什么都还没来得及做的时候，就已经开始享受前人带给我们精神上的一切成果了。

简介：一个深秋的午后，经耳塚宽明教授引见，我和几位在日本的中国朋友来到了日本御茶水女子大学附属小学，观摩学校的综合活动课程。接待我们的黑部副校长介绍说“今天下午的综合活动课，授课教师不是本校教师，而是一位从校外邀请来的艺术家，是一堂激发学生自主的艺术想象力和表现力的无主题课程，值得一看。”

简介：古代哲学家、数学家普洛克斯说过：＂哪里有数学,哪里就有美。＂在数学教学中,进行审美教育是必不可少的一项。＂兴趣是最好的老师＂,教学的艺术不仅是传授本领,更重要的是激励、唤醒、感动和鼓舞,只有让学生去感受数学的魅力,美的特征,才能焕发出他们热爱学习的勃勃生机,激发他们学习数学的盎然兴趣。