简介：住院医师规范化培训的一个重要方面是基于循证医学对住院医师的临床思维模式进行训练。每日进行的教学查房是这些训练的具体化。针对住院医师的教学查房有3种基本方式，即：晨间报告、工作查房、病例报告。本文着重讲解晨间报告，并介绍其他查房形式。“他山之石，可以攻玉”，希望通过研究借鉴美国的教学查房，规范国内教学查房，提升住院医师培训质量。

简介：教学模式最早由美国学者乔伊斯和韦尔提出,而乔伊斯的《教学模式》一书已出版到第八版。在西南大学兰英教授的指导下它已译完,正待出版。在第八版中,乔伊斯整理了对教学模式的认识并简述了美国的四大类教学模式,从中总结了美国教学模式的几点启示和借鉴意义：明晰教学模式的分类,囊括学生全面的发展;重视教学模式的系统性,联系教学各要素;正视教学模式的灵活性,反对模式化倾向,明确教学模式的实践品性,沟通理论与实践;厘清教学模式的目的,促进学生发展。

简介：工程教育的国际化对学生解决实际问题的能力提出了更高的要求。笔者和俄勒冈理工学院合作开设精益生产的全英文硕士生课程。利用美国工程教学方法,模拟美国课堂环境,从教学方式、课程试点、教学目标、教学策略等方面对工程硕士课程的教学模式进行了探讨和改进,以提高教学质量,培养具有国际意识、通晓国际规则、适应国际环境的高层次工程人才。

简介：在美国教美术史，是不一样的体验。写点体会，或许国内同道和美术史系的学生会有兴趣了解一二。今年春季学期，我教《当代中国美术史》。在综合性大学里，这种研修课通常是给研究生开的（本科生也可以修，只要他们觉得自己有此能力）。我所在的是一所文理学院，四年制，没有研究生。

简介：有机会去美国体验他们的基础教育，真是令我大开眼界。回想起来真有很多值得学习和思考的地方。以下是我的一点感受，供大家参考。

简介：美国教育主要由政府提供，由三级政府：联邦政府、州政府和地方政府（学区）控制和资助。在小学和中学，课程、资金、教学和其它政策都由当地选举产生的学区委员会决定。教育标准和标准测验通常由州政府制定。美国小学学制一般为5年，初中和高中加起来是7年。地区之间有差异，一般为初中3年，高中4年；或者初中4年，高中3年。小学、初中和高中总共是12年，和中国一样。

简介：

简介：美国的职前教师教育实践能力培养体系，为本国的教育提供了优质的、稳定的师资力量，也为我国师资队伍建设提供了参考。文章以波士顿驻校项目为例，介绍其在教育实践能力培养方面的城市教师驻校模式（UTR模式）。主要内容包括：UTR模式的基本情况；UTR模式对驻校生培养的目标理念：UTR模式的课程安排；UTR模式对驻校生教育实践能力的培养环节。

简介：近期大热的BBC节目里,中国老师走进英国学校教课。结果,老师自己疯了,学生也被整疯了。很多人觉得,大概是因为中国老师水土不服吧？那么,把讲台上说中文的人换成当地青年怎么样？一个个金发碧眼的帅哥美妞教起中文来,是不是更接地气,能否一帆风顺？石林：开中文学校的美国人在同美国人说中文时,我会特别注意自己的语速发音,避免口语和俚语,生怕他们听不明白。可跟石林聊天,我会特别放松,想说什么就说什么。如果不看他的脸,那口京味儿十足的普通话,绝对会让人忘记他是个美国人。

简介：

简介：去年春节,我在美国密歇根州的两所小学进行了为期一个月的汉语教学,其中Fisher小学还是刚刚挂牌的孔子学院.在他乡教异域孩子汉语,是一件很奇特、很有意思,也很有意义的事情.在这段不长的经历中,我再一次深深地领略到了汉语的神奇,领略到汉语言文化对异域孩子强大的吸附力.

简介：2008年8月22日—9月9日，正是美国中小学开学之际，我们合肥市教育代表团一行4人在美国进行了为期20天的交流访问活动。我们先后参观了2所独立学校（independentschool）和2所公立学校，考察了美国的教育体制和社会，就学校教育教学进行了广泛的切磋和讨论，并在哥伦布学校的幼儿园、小学、初中、高中部上课。此行收获颇丰，感受至深。

简介：<正>一个朋友送小孩到美国读书,那孩子去了没两天就买了辆二手路虎代步,说是因为路虎在国外"太便宜"。美国纽约州一辆顶级路虎览胜,含税不过卖约人民币83万元。同样这款车,在国内报价273万,还要加价20万再等仨月才能提到车。

简介：救市策略是耶非耶，维稳派与市场派总会成为鲜明的两级：究竟是亚当·斯密的“无形之手”可以拯救危难，还是凯恩斯的“有形之手”能够扭转败局？无论对于中国或是美国，这都是一个严峻的拷问。中国股市刚刚经历史无前例的颠簸，救市政策的利弊成败成为街头巷尾最热烈的话题。

简介：1997年暑假前夕，在林肯高中工作的第二年。我知道学校开暑期班，便报名当暑期班老师。

简介：关于美国教育，我以为最值得我们借鉴的一点是它强调精神和想象的自由，以及在这种自由气氛中培养学生的独立思考能力和批评精神。在美国的大学，这一点具体体现在学分制这种教学管理制度上。由于实行学分制，学生享有选择学习科目的自由。并且，学生选定科目后，

简介：近百年来，美国的科学技术一直处于世界领先地位。一些与我们的生活息息相关的发明创造，大到天上飞的飞机地上跑的汽车，小到白炽灯、电脑全部出自美国人的手中。从昨天的发明大王爱迪生到今天的地球首富比尔·盖茨，这个世界被美国人的创造力大大地改变了面貌。然而当我们为世界科技的领跑人——美国人的创造力赞叹不已的同时，却不得不被他们拙劣的数学水平大吃一惊。

简介：

简介：美国专业发展学校（PDS）是一种新的教师培养模式,是通过强化中小学和大学的合作伙伴关系,共同培养教师、开展合作研究而建立起来的,其在促进教师专业发展方面取得了可喜成果,对我国教师教育有重要的启示。结合我国教师教育改革与发展的趋势特点,我们应该在实践与理论上借鉴PDS的经验,这既符合国际教师教育改革的趋势,也是我国教师教育发展的大方向。

简介：美国的师范教育分为师范学院和大学教育学院两种。前者一般训练小学教师,入学资格以中学毕业为准,学习期限两年或三年不等,各地均有独特的规定。后者负责训练中学教师,学习期限一般是大学五年或更长的研究院专科训练,基本上是大学教育的一种专科。这种两层制度一直维持到四十年代。二次大战后,美国教育达到基本普及,随着工业建设的发展,教育内容扩大了范围,教育目的和课程有了新的领域,由此,对教师的质和量都有了新的要求。一般小学教师都必须具有大学毕业和专业训练的资格,而中学教师,虽然基本资格是大学毕业,但许多都具有专门的研究院程度训练。在这种要求下,师范教育全由大学担当。