简介:我希望我的发言撇开特定院校教师的身份,这样便于就问题本身来谈问题。罗中立的画是否太低沉而缺乏积极向上的精神?是否缺乏时代特征?陈丹青的画是否是看见什么就画什么?问题的提出既然并不单纯着眼于对几幅作品的评价,因此,给予怎样的评价也就不仅仅牵涉这几幅画本身。的确,近几年来,由于人们对于在“四人帮”极左路线统治下成批产生的“假、大、空”作品的厌恶,使许多人的目光转向普通人的日常生活,甚至是一种平庸的生活,认为这是说真话。这种情况好不好,显然不可一概而论。如果把这种东西用来取代对现实生活中本来存在的意气风发的英雄人物的描绘,那当然是不对的;而对
简介:理查德·罗蒂是海德格尔哲学在英美世界的积极传播者。在罗蒂和海德格尔之间共享着很多重要的哲学观点和基本立场:反笛卡尔主义、反基础主义、反本质主义等。然而即便如此,两人之间仍存在着某些深刻的区别和差异。就历史观而言,海德格尔坚持着“基础历史主义”的立场,而罗蒂则将历史视为一系列因核心隐喻的偶然转变而生成的片段和断代。在语言观和真理观上,海德格尔对日常话语持怀疑态度,并将真理视为本真存在样态对日常沉沦的胜利,罗蒂则将真理视为日常语言游戏中的“得到担保的可断言性”。海德格尔将人类生存镌刻进一个更大的关联语境之中,而罗蒂则将人类生存完全交给了人类的自我创造。最后,两人关于哲学终结的观念也表现出巨大的差异。
简介:摘要由于各种智力因素与非智力因素的影响,后进生是小学数学课堂中不可忽视的群体。教师应改变以往对后进生的错误认识,帮助他们取得进步。后进生的转化工作,是小学数学教学的难点。在课堂上,教师应因材施教,尊重每一位学生的个体差异。由于后进生在心理上存在落差感、缺乏学习的信心,因此教师应多鼓励后进生,激发后进生的数学学习兴趣,逐步提高成绩。本文结合作者一线实践经验对小学数学教学过程中“后进生”的教育进行了初步探讨。