简介:《红楼梦》的立体式网状结构问题,以及把网状具体化、形象化的操作,前辈学者已有不同程度的尝试。笔者在此基础上,应课堂教学的需要,用感性的描绘和理性的提炼相结合的方法,构建出立体式网状结构模型,来阐释《红楼梦》的结构。在宏观上将“渔网”的轮廓勾画得更为清晰。在微观上把纲、线、目等网中成分,对应到小说结构的纲领、线索、关目等要素上去。具体操作是:将纲领这根由三条主线编织的粗绳,横向放置于网口上端;将人、事、物等线索分类梳理;将网眼之间的衔接和对称等关系引入小说关目(主要情节)问题的考察。这一结构分析的视角和方法在本科教学中应用,收到了适合空间维度、适合传播对象的诠释效果。
简介:摘要:贵阳雪涯路-筑城广场人行景观桥桥身主体呈圆柱网状结构,圆筒外半径3.75m,内半径3.25m,单跨简支钢桁架桥,跨度71.5m,主桥总长72.5m,主桥全宽7.5m,桁架高7.5m。上下弦杆、腹杆均采用整体式节点板,筒形桁架节点结构复杂、杆件多,钢桁梁采用整体式全焊接钢结构。空间网状结构景观桥在国内尚无施工前例,缺少可借鉴经验和参考资料,新颖复杂的构造体系对生产制造技术提出了挑战。
简介:一、更新教育观念,改革教学机制当前蓬勃发展的经济形势与复杂多元的社会文化,迫切要求教育工作者、特别是从事艺术教育的工作者更新观念、紧紧把握经济发展与社会进步的脉搏,立足本学科自身的发展规律,转变机制,大胆创新.首先,我系进一步明确了"以人为本"、"以学生为本"的办学宗旨,将学生的全面发展作为全系的工作中心,并据此来确定教学内容和方法、管理方式与手段、服务范围及模式.其次,我系更加突出了教育的实践性,强调学生的实际动手能力,并将这一培养目标贯穿到教学活动的各个环节,真正落实学校以教学工作为中心、以培养社会需要人才为目标的指导思想.最后,我们努力将静态教学转为动态教学,突出师生间的良性互动,鼓励教师自主教学、师生同步学习,使常规课堂教学呈现出生动活泼的多元化样貌.我系自成立以来,一直将教学改革置于整个教学工作的首位,鼓励教师采取多种形式、大胆更新课堂讲授方式,开创师生之间互动交流的多样化渠道,实现由传统"师徒"关系向"互相学习、共同进步"模式的崭新转变.
简介:患者男,70岁.因出现右手震颤,静止时更为明显,于6个月前诊断为帕金森氏综合征,服用美多巴(左旋多巴/苄丝肼),苯海索(安坦)治疗,有一定疗效.3个月前患者因对苯海索不能耐受而自行停药,致使症状加重,间断有心悸,于2005年3月15日来我院住院.查体:T36.5℃,P75次/min,R18次/min,BP120/80mmHg(1mmHg=0.133kPa);语言缓慢且有轻度障碍,面具脸,四肢肌力增高,呈铅管样,自己不能穿衣,小碎步;双肺呼吸音粗,未闻及干、湿啰音;心界向左扩大,心律不齐,可闻及早博,2~3次/min,双下肢轻度指凹性水肿.化验室检查:WBC7.6×109/L,N5.4×109/L:ALT17U/L,T-Bil18.52μmol/L,D-Bil5.17μmol/L,TP59.2g/L(正常值:60.0~87.0g/L),Alb34.0g/L(正常值:35.0~55.0g/L);尿素12.85μmol/L(正常值:2.86~8.20μmol/L),Cr165μmol/L(正常值:44~115μmol/L).心电图检查:完全左束支传导阻滞,室性早搏.