简介：摘要：物理虽来源于生活，但物理这门学科比较抽象，对逻辑思维能力和动手实验能力均有一定要求，在传统的“班级授课制”模式中，始终用统一的模式，按照固定的“一刀切”的形式去规范和约束学生，而不考虑学生的个体差异，便会出现教师授课难度与学生学习能力不相匹配的问题，不利于贯彻落实素质教育的方针。而对学生进行分层教学，可以让学生对物理现象和物理知识能够掌握牢固、学得灵活、应用熟练，能够更好地提高他们的学习水平。

简介：我国双语教学的理论与实践研究尚处在起步阶段,这是全面推进素质教育的一个新亮点.本文分别从双语教学的价值追求与内涵界定,实验的假设前提与理论依据,实施的基本条件与现状概览,实践研究的成功范例与切入点等四个方面作了全面论述,最后提出了深化研究的问题体系.

简介：摘要：新课程改革明确提出教师应该对学生因材施教，根据学生的不同学习状况，采取不同的教学方法，因此初中物理教学课堂应当采用分层教学模式，在进行分层教学的过程中，按照学生的能力进行分层，然后再采取具体的教学方案，从而提高初中物理教学的效率。

简介：摘要：本文对双减背景下多元分层作业设计进行探究，旨在全面缩减作业量、作业时长，使学生沉重的作业负担有效减轻。教师是作业的设计者、评价者，对于双减政策的实施会产生重要的影响。基于此，教师需要在深入解读双减政策的前提下，对双减背景下的多元分层作业设计进行深入探究，使不同层次的学生通过不同作业内容更好地巩固知识，实现全面多元发展。

简介：摘要：当前随着我国教育改革的深入推进，教师应提高教学的针对性，帮助学生高效的学习知识，而在中职学校的语文课堂中，教师需要根据中职学生的实际问题和语文知识点制定教学计划，同时采用分层化的方式展开授课，设计出更加直观、更加有趣、更加实际的语文教学环境，帮助中职学生能够轻松理解语文，掌握运用语文的方式，不断提高学生的语文能力。

简介：一、更新教育观念,改革教学机制当前蓬勃发展的经济形势与复杂多元的社会文化,迫切要求教育工作者、特别是从事艺术教育的工作者更新观念、紧紧把握经济发展与社会进步的脉搏,立足本学科自身的发展规律,转变机制,大胆创新.首先,我系进一步明确了"以人为本"、"以学生为本"的办学宗旨,将学生的全面发展作为全系的工作中心,并据此来确定教学内容和方法、管理方式与手段、服务范围及模式.其次,我系更加突出了教育的实践性,强调学生的实际动手能力,并将这一培养目标贯穿到教学活动的各个环节,真正落实学校以教学工作为中心、以培养社会需要人才为目标的指导思想.最后,我们努力将静态教学转为动态教学,突出师生间的良性互动,鼓励教师自主教学、师生同步学习,使常规课堂教学呈现出生动活泼的多元化样貌.我系自成立以来,一直将教学改革置于整个教学工作的首位,鼓励教师采取多种形式、大胆更新课堂讲授方式,开创师生之间互动交流的多样化渠道,实现由传统"师徒"关系向"互相学习、共同进步"模式的崭新转变.

简介：　　摘 要：数学课程到了高中阶段，可以说是学生十分痛苦的一门课程，因为到了高中阶段的数学学习，学生会觉得在课堂上进行数学知识的学习没有办法得到吸收和消化。数学这门学科对于学生来说并不是一门陌生的学科，毕竟在小学阶段学生就开始接触数学了。但是正是因为数学学科学生接触的时间早，所以学生对数学已经没有什么新鲜感和好奇心了，而且在传统的数学教育中，教师一般在课堂上采用的都是题海战术的训练方式，学生在数学课堂上除了练题还是练题，即便到了高中阶段，这种教学模式一直经久不衰。这样一来就造成了数学课堂教学的低效率。因此，立足高中数学课堂教学现状的基础上，对多元分层，构建高中数学高效课堂展开探讨。

简介：摘要针对小学学生差异性较大，而语文作业的设计和评价单一的问题，通过语文作业分层设计,给学生一定的作业自主权,让知识和能力有差异的学生都得到不同的发展,都有所收获、各得其乐。同时,教师要用充满爱的评价,让学生充满着自信,在阳光下成长。

简介：教育改革的深化和发展离不开新理论、新观点的支撑和指导。文章主要论述美国哈佛大学心理学家加德纳1983年提出的多元智能理论（TheTheoryofMultipleIntelligences）对于高职英语分层教学的指导作用，并指出多元智能理论在英语分层教学中的如何切入的问题。

简介：摘要:采用语文作业分层设计,给予学生相应的作业自主权,使知识与能力有不同的学生都获得不同的发挥,都有所得、各得所乐。同时,老师要用多元化的评价方式,使学生充满了信心,在太阳下茁壮成长。

简介：摘要：小学生正处于思维能力和行为习惯形成的关键时期，在教育教学阶段良好的课后作业内容，激发学生产生语文学习兴趣，进行知识延伸以及自主实践中，提升学生的学习效果。作业是检验课堂学习效果进行教学创新的重要环节，在新时代发展环境下，从传统的作业设计向多样化作业设计过渡，尊重学生的个性化发展，激发学生产生主动完成意识，多元智能理论为教师指明了教学改革的方向，课后作业布置中采用分层实施的方法，依据学生的不同学习基础和认知能力，有效的作业形式和多样化的内容，促使学生拥有多元的学习收获。小学语文教学符合新课程标准，有针对性解决课堂教学问题中，课后作业突出学生的学习主体性，让学生在良好的学习空间内展现自我，完成高质量作业，多元智能理论下，关注学生的个体成长，突出学生的学习自主性和创新性，在分层作业的有效布置中，作业方式多种多样，学生自主选择，灵活应对，提升学生的语文素养。

简介：摘要：基于每个学生的认识水平及语文基础不同，故会存在差异性，对此教师要意识到这一点，并在作业布置上采取分层法，以此促使每个学生都能在做作业过程中获取不同的进步和提升。与此同时，针对分层此的作业，教师要给予不同的评价方式，致力于促进学生能够形成良好的素养、得到更好的发展。本文就小学中段语文作业分层设计与多元化评价方法展开讨论探究，以期能够带来一些借鉴。

简介：＂需求生成、多元分层＂教师园本培训模式,要求培训来源、培训主体、培训对象、培训内容、培训方式等各个要素有机结合,多向互动,循环发展,螺旋上升,从而实现最优化、最有效的教师园本培训效果。

简介：在健康尺度的操作层面上，健康与疾病的量化意义在多数情况下是不对称的，厘清从疾病一亚健康一健康链上各环节的维度结构和准确诊断与评价亚健康状态是引导主体精确定位健康行为方式的关键步骤。研究通过建立项目分析、分层多元降维分析及区分效度检验模型，实证性验证了亚健康诊断量表（SCL）的分层多元维度所具有的十分显著的操作性区分效度，对于丰富健康科学理论、准确诊断与评价个体的亚健康状态并推进人们的健康促进行为具有积极的现实意义。

简介：目的：探讨护士分层次多元化培训在外科的应用措施和效果。方法：于2016年1~6月在诸暨市中心医院外科建立护士分层次多元化培训,制订各层级护士培训内容与方法,对护士进行分层岗位培训,并进行考评,比较培训前后护士的考核结果。结果：培训后,护士的基础知识和专业操作技能考核评分明显高于培训之前（P〈0.05）。实施之后患者对护理服务的满意度明显高于实施之前（P〈0.05）。结论：规范、科学的护士分层次多元化培训可以提高护士的专业素质和护理水平,能够为患者提供更好的护理服务,提高了患者对医院护理服务的满意度,有良好的经济效益和社会效益,有助于建设良好的医患关系。

简介：摘要：高职院校大学生在高等教育阶段，已经具备了一定的基础英语水平，但其对专业知识和技能掌握程度不够。大学英语分层教学是一种将学生分成不同的层次，使其在学习过程中能够获得更好地自我提升。高职院校大学生源多元，其学习能力、就业能力和综合素养都存在差异。本文重点研当前多元生源的背景下高职大学英语分层教学，期望能够对当前高职英语教学有所帮助。

简介：

简介：摘要：新时期国家为了应对一系列教育教学中出现的弊端，对课后作业和校外的各种培训机构做了相应的改革并且出台了各种相关的制度，希望通过改革和制度来减轻学生和教师的课业负担。根据实际情况，国家针对课后作业和课外培训机构繁杂的情况出台了双减政策。在政策的实施和推动下，不合理的现象得到了有效的改观。因此在初中英语教学中，作为英语教师应当结合国家双减政策的具体目标和政策，认真学习国家的方针制度，有针对性、高效地布置作业，为以后的教学实践打下坚实的理论基础。

简介：高职人才培养质量的关键在于实践教学。针对我国高职实践教学质量监控和评价的现状及问题,探讨了高职实践教学质量监控和评价体系的目标和构建原则,提出了包括政府、学校、社会在内的＂分层多元化＂高职实践教学质量监控和评价体系总体构架与主要内容。

简介：大学英语分层教学是当前大学英语教学改革的一项重要内容.受诸多因素影响,新建地方本科院校大学英语教学水平滞后,通过对新建地方本科院校动态多元化教学模式进行探析,以期达到提升人才培养质量的要求.