简介：

简介：教育家赞科夫指出：“在各科教学中,要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性.”在数学教学过程中,教师要特别重视学生的好奇心,让每一位学生都养成自主想问题、问问题、解决问题和拓展问题的好习惯;让每一位学生都知道自己有权力和能力提出新见解,发现新问题,参与每一节课的教与学的过程.这一点对学生的发展很重要,有利于学生克服迷信和盲从,树立正确的思想观念,有利于学生形成良好的学习品质.那么在小学数学教学中,教师如何培养学生的参与意识呢？

简介：社会组织的作用发挥得好，对于服务社会、维护社会秩序、协调社会关系、化解社会矛盾有着积极的推动作用。

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简介：当前高等职业教育发展普遍面临着学生参与意识淡漠的问题,这严重影响了高职院校课堂效率及其毕业生的职业前途,因此,如何增强学生的课堂参与意识成为摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题.课堂参与意识的培养有利于提高教学的有效性,有利于实现高职教育的可持续性,也有利于推进学生的进一步社会化.从学习环境、学习起点、教育投入、就业形势等角度出发分析课堂参与不足的现状和归因,并以学习动机的视角开拓增强课堂参与意识的路径.

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简介：摘要数学作为一门基础而又非常重要的学科，在这篇文章中我就学生如何消化基础知识、掌握解题技巧和思想方法、达到教学目的这些问题谈了谈自己的见解。

简介：课程政策制订的社会参与，揭示了课程政策不仅需要形而上的思想引领，更需要形而下的实践情怀。课程政策制订的社会参与充分体现了课程政策的合法性，保证了课程政策的科学性，彰显了课程政策的可操作性。课程政策制订的社会参与所面对的问题，主要集中在参与者的民主权利意识不成熟、参与过程中的“机会主义”行为存在、参与对象的过度理想化。因此，今后课程政策制订的社会参与需要着力于制度化、合法化、社会化。

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简介：如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主参与能力？我认为,在教学中可以采用如下教学策略：策略一：提供自主努力目标,增强学生参与意识.教师要调整好与学生间的关系.把自己变成＂一位交换意见的参与者＂、＂一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人＂.同时树立正确的学生观,努力改变学生的学习方式,变接受型的被动学习为探索型、发现型的学习.意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度,

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简介：社会组织在社会管理创新中具有重要作用，在促进政府职能转变、提供公共服务、规范市场行为、化解社会矛盾等方面有诸多贡献，但其发展也面临着许多困境，影响其参与社会管理创新。因此政府要为社会组织营造良好的发展环境，促进其良性发展，同时社会组织也需不断加强自身建设，来保证其作用得以充分发挥，推动社会和谐进步。

简介：基于法治的多元主体共同治理已成为我国社会治理创新的普遍实践。在众多地方多元共治的实践中，存在多种实现路径，“推位让治”是其中的一种。它以“推典型让项目”、“推模式让空间”、“推规范让职权”的方式，政府让渡空间和职权，培育和推动社会组织参与社会治理，实现多元共治的治理格局。

简介：在加强和创新社会管理中，与各界群众存在着天然联系的人民团体发挥着积极作用。在社会管理发展到社会治理的背景下，人民团体参与社会治理面临着新的形势和挑战。要强化人民团体对社会治理的参与，发挥其联系各界民众的优势，需要更新社会参与协同理念，创新参与机制与途径，并推动其参与的制度建构。