简介：研究性阅读教学法是以学生为主体，教师为指导。以围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则．不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。进而培养学生的创造性。与传统的教学方法相比．研究性阅读教学法更加注重阅读的根本目的和学生自主阅读能力的提高。例如，对每一篇课文传统的教学方法会从作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞手法等入手．

简介：摘要：全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。研究性学习是针对我国中小学教育中存在的若干弊端，为实施创新精神和实践能力为重点的素质教育要求而提出的。作为体育教学，如何实施“研究性学习”?效果怎样呢?笔者努力探索出一条符合学生心理，促进教学质量大面积提高的有效途径。

简介：　Debate　　——培养学生的创新意识　　在研究性学习中,培养学生研究性学习的能力,培养学生的置疑精神、创新精神和人文精神

简介：本文根据高师音乐教学法的教学实践及课题调研，分析论述了高师音乐教学法、研究性学习及当前基础教育对高师培养学生的教学需求等问题，提出以研究性学习为手段，推进高师音乐教学法课程改革的思路与对策，更好地适应现代教学的需求。

简介：语法填空题是一类难度较大的题目，其降低了对纯粹的语言知识的考查，增强了对语言应用能力的考查力度。在新的考验下，也对教师的教学方法提出了更高的要求。越来越多的教师选择了研究性学习，让学生在小组合作、自主探究的过程中，在轻松愉悦的氛围下，获得语法填空中所需掌握的语法知识和解题策略等。在这样的形式下，高中英语学案式教学法应运而生，让研究性学习的优势得到最大化发挥。

简介：摘要：在我国传统教育思想已经根深蒂固的今天，传统教学思想也依然影响着高中研究性的学习教育，而高中的学习对于学生能否进入更高层次的学习是起着关键性作用的，因此学生应该学会逐步转变自己的观念，接受综合实践教学方法，不断让高中研究性学习变得更加的轻松愉快。基于此，本文将从综合实践教学法在高中研究性学习中的应用展开论述，不断引导学生们进行综合实践教学，在提高成绩的同时让学生们开心快乐的学习。

简介：

简介：英语教学法的学科特点决定了在学习英语教学法的过程中需要是理论与实践相结合，所以在使用英语教法教学时教师更应该抓住英语教法学科的特点，把握英语教学的规律，指导学生在实践中学习，即进行研究性学习。英语教学法课程研究性学习牵涉的范围广，可采用的研究方式多，实践中可能出现的种种问题又是学生能力提高的障碍。因此教师在英语教法研究性学习中的指导作用就显得十分重要。本文论述了研究性学习的含义，英语教法教师在学生研究性学习中对学生选题、研究方法及成果总结等方面所进行的指导作用。

简介：近年兴起的“任务教学法”，它生动活泼的任务形式，注意意义传达的教学精神，向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究，对比了任务教学与传统写作教学的教学效果，研究结果表明：任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学法注重学生语法知识的巩固，从另一方面增强了学生的写作信心，两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此，没有尽善尽美的教学模式，也没有绝对适用于任何学生的教学模式，我们只有从学生的语言能力和教学环境出发，阶段性地选择教学模式，才能达到预期的教学目标。

简介：摘 要：在高中英语课程教学中，将分层教学和研究性学习相结合，根据不同学习水平的学生实施分组教学，让学生在不同的学习小组中实施研究性学习，从而使两者高度融合、相辅相成，促使高中英语课程教学效果不断提升。作者将在本文中先分别论述分层教学法与研究性学习法的基本概念和方法，然后重点论述两者相互融合的必要性。通过在高中英语课程教学中分层教学法和研究性学习法的综合应用，推动高中英语课程教学质量的提升。

简介：有效的教学模式有助于加强语言输入，促进课堂教学。专门用途英语（EnglishforSpecificPurpose）对于调动学生学习积极性、提高学习效率有重要的作用。为此，需要对ESP教学法理论的形成和特点进行介绍并探讨其在我国外语教学中的应用。

简介：声乐教学是一门繁杂的科学，声乐教学的对象也各不相同，条件不同、声部不同、资质不同、学习态度不同，采取的教学方法也会不同。声乐教学接触的学科和领域比较广泛，涉及声乐发声的技巧训练、音乐风格及艺术表现，还有教育学、心理学、解剖学、音响学等。

简介：<正>一、渗透性教学法的提出原国家教委职教司司长刘来泉在《加强教学改革和学校建设,努力提高高等职业教育的质量的效益》一文中指出:“要改革教学方法,强调综合性和整体性的素质教育,强调培养分析问题,解决问题的能力和创新精神;强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生学会学习,具有自我发展和获得知识的能力。”同时,又指出:“职业教育教学改革要跟上时代的发展,及时更新教学内容,高等职业教育既要关注经济社会发展对高等职业人才的需要,又要关注当代科学技术的进步。”由此看来,职业大学要以能力为中心,要强调实践动手能力的培养,但也不能放松理论课的学习,降低理论水平的要求。同样要强调综合性,整体性素质教育,关注科学技术的进步,及时更新教学内容,介绍现代科学技术的新发展和新知识,力求理论课程教学内容现代化,面向21世纪。要使学生学会学习,具有自我发展和创新能力。我认为要做到这一点,就应该改革传统的教学法,倡导杨振宁教授提出的渗透性教学法。二、渗透性教学法的意义

简介：

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：著名美籍华裔物理学家杨振宁教授，在他的演讲中，谈到有关教学方法与治学经验时，多次反复强调中国学生必须学会渗透性学习法，并且认为，能否在中国倡导体现这一精神的教学法，即渗透性教学法，归根结蒂在于改变中国传统的教育思想和教育体制。杨振宁教授

简介：在医学检验专业课程临床微生物学检验的本科教学中，改革传统的“满堂灌”授课方式，选择适当的内容，同时以传统教学方式和循证教学方法进行教学，比较教学效果。结果显示，接受传统教学方法的学生对问题的解答较机械，只限于对教材知识的归纳总结，缺乏能动性、创造性认识；接受循证教学的学生能在归纳总结的基础上，结合研究进展，能对方法进行科学评价，分析问题也更深刻。循证教学模式使学生在主动学习的过程中，加深了对问题的理解，使知识掌握更牢固，教学效果更好。

简介：笔者毕生致力于”电工基础”(电路)课教学。近年来，感到学生习惯于埋头演算，分析、解决问题的能力有滑坡趋势；现场同志也反映，分去的学生“交待了任务，还要交待具体方法才能完成，不好用”。究其原因，一则是中学片面追求高考升学率；二则是我们在教学内容及方法上存在弊端。为使学生素质及教学质量提高一步，88年7月提出了试行“导学教学法”的设想。

简介：传统书法教学多以“师徒相授”、“互相陶染”为法，这也是学校书法教育的通则。书法教育如何融入高职教育，本研究在继承传统、吸收当代“建构主义”学习理论成果的基础上，在实践实验基础上提出了“3M书法教学法”。

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