简介：《语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这一论述．为改革小学阅读教学注入了新的生机和活力，也为研究性阅读的实验创设了良好的环境：研究性阅读是指学生在教师的指导下．以研究探索的方式来自主地阅读．

简介：研究性阅读教学法是以学生为主体，教师为指导。以围绕阅读目的准确、快速、有效地把握文章的相关信息为基本原则．不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力。进而培养学生的创造性。与传统的教学方法相比．研究性阅读教学法更加注重阅读的根本目的和学生自主阅读能力的提高。例如，对每一篇课文传统的教学方法会从作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞手法等入手．

简介：本文阐明了研究性学习的定义及其特点，根据研究性学习的特点和语文阅读教学的性质分析了在语文阅读教学中应用研究性学习的可能性，论述了研究性学习在语文阅读教学中的应用。

简介：课前预设与课堂生成是课堂教学的两翼。没有预设，课堂教学就是杂乱无章的盲动；没有生成，课堂教学就是封闭僵死的操练。研究性阅读更尊重学生的个性思维，科学预设和精彩生成的互动共生，就有助于学生的个性化发展和独立人格的形成。

简介：

简介：在新的技术革命浪潮中，阅读不再是一种闭门恬吟密咏式的自我需要，而是日新月异的生活、学习和工作的需要，是获取新的信息的必要手段。高中阶段的阅读训练，对青少年语言与思维的发展、知识与能力的构成、思想和性格的培养，以及道德和情操的熏陶，都具有十分重要的意义。长期以来，在实际的教学中，语文学科教学往往只注重自己教了什么，而忽略了学生学到了什么，没能挖掘学生自身所蕴藏的语文学习的潜能，因而教学效率低。

简介：摘要本文以《曹操煮酒论英雄》为例，讲解了在初中语文教学中如何实施研究性阅读教学，并提出研究性阅读教学过程中注意的几个问题要注意课前准备；要尊重学生在阅读教学中的体验；要充分尊重文本。

简介：

简介：

简介：<正>"研究性学习"是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。下面我就谈一下在语文阅读教学中开展研究性学习的几点启示。一、阅读教学目的在于培养学生获取知识的能力教师首先要知道阅读教学中,文章最大信息量的储存点在哪里,这样才能有效地进行训练。实践证明,最大信息量的储存点在于文章的整体结构之中。只有把握了文章的宏观整体结构,才有可能掌握微观细节。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要在新时期新形势下，高中语文教学的课程改革也处于不断深化的过程当中。从二十一世纪初国内开始进行研究性学习这一概念并实施以来，也为了改变长期以来语文在高中阶段所有学科中的尴尬地位，研究性学习、研究性阅读作为基础教育改革课程的重要课题受到了许多学校与教师的重点关注。本文从高中语文阅读教学原先面临的问题入手，对教学中具体的实践策略进行了分析与探讨。

简介：摘要：研究性学习方式日渐进入各个学科。本文认为，研究性阅读教学应注意四项指导策略：学生主体与教师主导相结合；学生自读与教师点拨相结合；独立思考与集体讨论相结合；思维训练与记诵积累相结合。

简介：

简介：摘要《普通高中语文课程标准》指出，应当培养学生发展独立阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发。这为高中语文阅读教学提供了全新的教学理念，为促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。研究性阅读教学，是以信息论为理论指导，阅读介质除了传统的书籍报刊外，还应包括视听信息、网络资讯、多媒体等等，它是把阅读材料看成一个系统的信息集，通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握过滤次要信息，筛选主要信息，压缩有用信息；使无序信息条理化，使隐性信息显性化；把信息原码重新组合加工，衍生出新的信息。在这里，阅读已不是语文范畴内的作业，而是读者获取信息的一种手段。

简介：

简介：本文以人本主义教学理论为依据，探讨大学英语阅读教学中运用研究性教学策略应该注意的几方面问题。

简介：