简介：摘要：近年来社会高度关注对学生核心素养的培养，核心素养是指学生学习及步入社会发展的关键品格和能力。本文基于核心素养目标探讨了小学英语真实性学习单元教学策略，并提出了几点可行性建议，以期能为新型英语课堂教学模式构建提供新的思路。

简介：摘要：本文旨在探索小学英语教学中如何构建指向核心素养的真实性学习单元，以提升学生的语言综合运用能力。通过文献综述和实证研究，本文深入分析了真实性学习单元的特点及其在小学英语教学中的应用价值。本文提出了设计真实性学习单元的方法，探讨了其在培养学生跨学科、跨文化、跨时空素养方面的作用。在最后，本文呼吁教育者在小学英语教学中积极探索并推广真实性学习单元，以促进学生的全面发展。

简介：摘要:随着时代的发展，人们对于小学生的核心素养日益重视。然而，当前的小学英语课堂存在许多挑战。为了更好地培养学生的英语能力，我们需要着重强调他们对基础知识的理解，并通过指导他们的学习动机、兴趣来提高他们的能力。此外，我们还应该让他们更好地了解周围的环境，并通过“鼓励式”的教育方式，激发他们的创造力和创新精神。因此，本研究旨在探究如何设计一个真实的英语学习单元，以帮助学生更好的掌握英语语言技能。

简介：摘要：新时代的教学发展中，英语成为小学非常重要的学科。小学英语教学主要是以提高学生的语言基础能力和应用能力，作为核心素质教育重点，以适应未来社会的需求。传统的小学英语教学模式往往过于注重语法和词汇教学，忽视了真实语境的创建和学生核心素养的培养。因此，本文旨在探索指向核心素养的小学英语真实性学习单元教学模式，以提高教学效果和学生核心素养的培养。

简介：摘要：核心素养导向下的小学英语真实性学习单元教学设计，“要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价”，这使教师在单元教学中，有了明确的目标指向以及合理的实践路径，为单元教学设计提供一种可行性的操作范式。

简介：摘要：单元整体教学活动的开展，打破以单课为主的教学模式，增强了单元知识内容的衔接，优化了课堂教学效果。在小学英语课堂教学活动中，可以教学目标、学生学习情况为基础，设计单元教学方案，将课本知识渗透在各个环节，对学生进行英语基础知识、英语技能方面的教学，使学生在实践中学习能力得到提升。基于此，本文章对指向核心素养的小学英语真实性学习单元教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：教育改革一直是社会关注的焦点之一，其中素养教育作为一种培养学生综合素质的理念，在教育领域备受重视。本文将关注点聚焦在英语学科上，探讨了英语核心素养的四大维度，并提出了具体的教学目标。同时，我们将探讨如何将情境性与真实性学习理念应用于英语教学，以满足当今社会对多维度英语素养的需求。通过单元整体设计的方式，我们可以更好地实现这一理念，为学生提供更有深度和实际性的英语学习体验。

简介：在政府工作多年,我人生中最惊心动魄的就是我亲身经历了轰动全国的“慕马大案”。经过“慕马大案”炼狱般的考验后,我选择了用文学拯救自己。2003年初,我开始潜心写作。我写的第一部长篇小说《致命旋涡》于2003年9月由作家出版社出版,从此一发而不可收,连续出版了长篇小说《少年本色》、《驻京办主任》。长篇小说《心灵庄园》参加新浪网第二届华语原创文学大奖赛,并获得优秀长篇小说奖。

简介：摘要：通过深度学习的教学引导，有利于落实大单元教学实践的任务。教师应当注重课程内容的重组与构建，培养学生独立发现问题、解决问题的能力。教师应当从以下四个方面进行教学设计，从而促进深度学习的意识。注重学习内容有效度，提升深度理解能力；注重学习过程有进阶，提升深度参与的热情；注重学习方法有启发，引发学生进入深度思考；注重学习结果的质量，促进学生深度发展。为了实现这些教学目标，教师采用大单元教学的方法，进行教学方法的优化，使学生得到全面的发展。

简介：“民间”,在过去的历史叙事中,所处的地位是边缘的。1942年以后,作家“走向民间”成为一种潮流,并在民间完成了中国红色文学的话语转换。但这个“民间”已不具有原初的空间意义,它是被想象并经过“改造”的。90年代以后,这个概念又重新活跃起来,陈思和曾有较系统和完备的阐释;在诗歌论争中,亦有人强调和坚持“民间立场”,但这其间是否有联系或差异,大概也是值得讨论的。王光东考察了一概念在90年代被使用的情况,并厘清了它的不同内涵。“写真实”是社会主义现实主义的基本要求之一,也是颇具争议性的一个词语。80年代之前,它几乎是当代文艺学的核心问题,即便是今天.真实性仍在各种批评文章中不时地被提出,可见这个概念的重要。吴义勤系统地梳理了有关讨论的各种看法,以及这个概念提出时所隐含的复杂内容。因为是非争论性的文字,因此他的平和、客观和学理态度,有助于我们对“写真实”的进一步认识。

简介：摘 要：在教育改革背景下，核心素养已经成为衡量学生学习和成长的关键指标，单元教学是落实学科素养的重要路径。聚焦学科领域，小学英语单元教学强调真实活动、重视问题意识、关注社会参与、聚焦真实体验，这与真实性学习“真实情境、真实体验、真实问题、高阶思维”的特性相契合，在明晰小学英语真实性学习单元教学内涵与特征的基础上，根据单元教学设计的五维度，建立了小学英语真实性学习单元教学的程式，为建构适宜教育改革背景的新型英语课堂教学模式提供了一种新的视域与思路。

简介：摘要：语文课程的根本目的是培养学生的核心素养，而语文课堂是实现这一目的的重要场所。如何在语文课堂上有效地促进学生的核心素养发展，是每一位语文教师面临的重要课题。对此，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应以学生积极的语文实践活动为基础，创设真实且富有意义的学习情境，让学生在真实的语言运用中体验语文的魅力，提高语文的能力。为了实现这一课程理念，本文提出了一种基于主问题的语文课堂教学模式，即巧设主问题，构建小学语文真实性学习课堂，以便充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，促进学生的情感体验，培养学生的创造力。

简介：新闻报道的真实性向来都是学界关注的焦点，基于此，从现实真实、媒介真实和主观真实三方面诠释新闻真实性的原则，以及三者之间相互转化并和谐统一所为新闻媒介带来的积极影响；从新闻真实性的角度出发谈新闻失实，具体分析新闻失实的原因，并提出一系列的解决对策。

简介：新闻的生命是什么？真实。新闻是“新近发生的事实的报道”，历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史，也就是说新闻是历史的瞬间。从这层意义上说，记者是记录历史的人，只有坚持新闻的真实性，记者才能记录下真实的历史瞬间，留给后人真实的历史，这就是新闻的生命所在。

简介：摘要真实，是新闻的基本要素。新闻，因真实而美丽；新闻，因真实而有力量。真实，是新闻的生命。不断强化新闻真实性原则意识，坚持对新闻制作、发布、传播、反馈等环节实施科学而严格的管理、监督和全社会把关，杜绝虚假新闻。

简介：随着教学测量的发展,真实性评价开始受到越来越多的关注。在分析了真实性评价内涵的基础上,结合所开展的真实性学习评价实证研究,论证了在大学英语学习中开展真实性学习评价的合理性与可行性,同时提出了构建适应社会发展的评价标准的评价理念。

简介：真实性评价的实质是对人的整体评价，体现了“全人教育”的理念。它是综合语言学习中对语言知识、技能、情感、态度、策略进行全方位评价的一种创新。文章阐述了真实性评价的理论、综合语言学习的相关概念以及真实性评价在综合语言学习中的运用。通过案例分析证明了在综合语言学习中实施真实性评价有助于学生在寻找、分析、解决问题时提高反思和批判能力，同时有助于对学生的全人教育.

简介：[摘要]真实性学习是当前教育界中的一个热点话题，并且在信息时代的背景下具有重大意义：真实性学习是使学生能够成为适应新时代发展的高素质人才的必经之路。放眼中小学，那么在初等数学学科的学习中同样也需要真实性学习。教育者在数学学科中面对真实性学习应该抱有什么的看法与思考？因此，本文紧扣当今时代的发展趋势，从是真实性学习的本质出发，探究数学教育中的真实性学习，以此来给中学数学的教学提供新的思路。

简介：2003年4月，一则《美记者伪造战争照片被炒》消息报道了美国《洛杉矾时报》摄影记者布莱恩沃斯基因电脑伪造战争照片而被炒鱿鱼。一位当过25年摄影记者的人被解雇了，尽管布莱恩沃斯基曾经获得过不少引人注目的奖项，但所有光环都没能成为原谅他的理由。

简介：