简介：<正>课堂教学是完成生物学知识传授的主要渠道。要提高学生对生物学的学习兴趣和学习质量,必须优化课堂教学,提高课堂教学效率。优化课堂教学,提高课堂效率的方法和措施很多,下面笔者仅从两个方面谈谈自己的探索体会。一、创设问题情景,激发求知欲,引发和保护学生的好奇心。古人云:“学贵思疑”,又曰:“学起于思,思源于疑”。教学实践告诉我们:好的设疑或点化质疑可以激发学生的求知欲,引发学生的好奇

简介：生物科学是一门实验科学,它包容了物理和化学的研究方法,并有自己的独特性——对活的生物体及其环境进行研究的方法;生物科学研究中蕴含着丰富的科学精神和态度、科学思维方法对其科学的价值观等人文精神。生物科学教育的这些特点,对于培养学生的创新精神和实践能力具有独特的优势。那么,如何在课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力呢?我校生物教研组的教师在发挥整体效应,坚持“重情、重导、重实践”并举,构建有我校特色的教学模式方面进行了一些尝试,提出了“乐学教学”的教改课题,并就生物学课堂教学模式进行了研究和实践,发现“自学——质疑”课堂教学模式既能给培养学生的创新精神和实践能力以时间保证,又能创设乐于学习的情境,融洽师生关系,让教师真正成

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简介：综合能力的培养,包括基础知识和基本技能的掌握,灵活运用'双基'分析解题的能力;能读懂自然科技等方面的资料;设计和完成实验的能力,对生物学基本知识的应用能力。生物学课堂教学综合能力的培养,遵循循序渐进的教学模式:掌握基础知识和基本技能;学科内综合能力培养;应用生物学知识分析,解决生产、生活、科研等

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简介：摘要：有效的生物学课堂应该是学生积极参与实践活动，合作探究，自主建构知识概念，从而提升终生学习能力和生物学学科素养，并学会迁移和创新，能应用所学知识方法解决生活中的实际问题。杜威主张从做中学，陶行知先生提出教学做合一，2022新课程标准指明教学过程重实践，因此教师要有与时俱进的教学观，以学生为中心，了解学生原有的知识经验和认知方式，在此基础上设计课堂活动引导学生积极参与课堂。基于学科实践的生物学课堂教学可以采用如联系生活实例、合作探究、自制模型、查阅资料、实地调查等多种形式。

简介：结合实例阐释了“研学问题”的内涵，建构了生物学“研学问题”课堂教学模型，并厘清和处理好课堂教学中“学习问题”和“研学问题”的关系，对当前生物学科的课堂教学改革具有一定的示范作用。

简介：摘要：生物学科核心素养要求学生学完生物学课程后必须形成的重要品格和关键能力，具体就是参加社会生活、经济生活，生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力；当前的初中生物教育中，严重忽视了学生分析问题、 解决问题、理性思维、合作探究 、持久学习的能力；本文强调在课堂教学中必须不失时机的培养学生的生物学核心素养，把核心素养作为评价课堂教学成功与失败的硬核标准，具体从生命观念、科学态度，科学探究、理性思维、社会责任五个方面着手提高学生的核心素养。

简介：摘要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科，学习生物学有利于学生养成科学思维的习惯，所以生物学课程也是初中教学内容的重要组成部分，学生必须要掌握。新课程标准指出，主动学习可以让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，能更好地发展核心素养。兴趣是主动学习的内驱力量，而核心素养是在学习生物课程的过程中逐渐形成的。所以，在课堂教学过程中尽可能多地培养学生学习生物学的兴趣，也是生物课堂教学的重要策略之一。下面就如何在生物学课堂教学中培养学生的学习兴趣，谈谈个人的体会。

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简介：当今新课程改革在河南大力实施。素质教育是教育的发展趋势，教育观念随着生产力水平的发展和知识内容的更新有了更深刻的理念：生物学作为前沿学科．虽然属于高端科技．但是它与人类的生活息息相关，因此中学生物学不应只是空间的理论．它应揭示生活中各种生物现象．将生活中的生物学有机地结合在课堂教学中．而这种结合正是体现了理论与实际的结合．同时使生物教学得以充分发挥作用。

简介：认知策略是学习者用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的技能,处于学习策略系统的操作层面,它的作用在于直接加工信息。结合课堂教学,对幼师生进行生物学事实学习策略、生物学概念学习策略、生物学规则学习策略的训练,可以不断提高学生的认知策略水平,增强学习能力。

简介：摘要：随着新课改的实行，我国的教育逐渐开始注重学生的课堂主体地位，把学生放在了教学的第一位上，这和传统的教学观念是大相庭径的。传统课堂教师普遍进行权威教学，忽视课堂导入，以满堂灌的知识传播方式为主。鉴于此，本文主要从如何进行高中生物学课堂教学的导入为研究对象，阐述课堂教学导入对于提高学生自主学习能力的重要性。

简介：摘要:提高中职生物学课堂教学效率是中职学校的重要任务，也是学生实现全面发展的关键环节。生物学学科对学生综合素质培养起着积极作用，既能培养学生对生物的兴趣，还能提高他们的生物素养。当前中职生物学教学中存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学方法单一、教材内容陈旧等。这些问题会导致课堂教学效率不高，不利于学生综合素质的全面发展。因此，中职学校要加强对生物学教学的重视，及时转变教育理念、创新教育方法和教材内容，将学生作为教学主体，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。本文就此问题进行分析讨论。

简介：摘要：生物学是一门自然学科，也是高中的一门重要学科。在核心素养背景下，高中生物的教学目标需要进行调整，在具体教学中，教师应以核心素养为指导，注重培养学生的生活观念和创造性思维，以利于学生核心素养的形成。目前，高中生物课堂教学存在一些典型问题，教师应着眼于优化这些问题，遵循创新教学的原则，促进高中生物课堂教学质量的提高。本文对这一问题进行了分析和研究，并提出了一些简单的看法。

简介：摘要：高中生物是高中学科中较为重要的学科，也是学生学习生物学知识，联系生活实际的一门学科。做好初中生物教学和高中生物教学之间的有效衔接，能够帮助学生快速适应高中快节奏、大容量的上课方式，保证他们能够适应新环境下的上课节奏。同时，探究式的学习方式更能让学生融会贯通，从被动学习变成主动探究，能为学生的全面发展扫清障碍，保证高中生物学习较快步入正轨。

简介：摘要：作为食品工程专业学生的专业基础课，食品微生物学的教学效果极大影响学生后续专业课程的顺利开展。鉴于课程内容较为繁杂，教学方式应当将传统教学手段与新新的多媒体教学方式相结合，通过课程形式的转变使教学内容能更好的被学生了解、吸收和应用。采用多媒体教学，使得原本枯燥抽象的知识点转变成丰富多彩的图形动画，使得学生脑海中产生与知识点对应的形象，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握和吸收课程知识要点。同时，在现有的课程学时内，对理论学习和实验操作的课程比重的调整很极为重要。结合学生的实际情况和就业需求，提高实践操作的课程学时，注重学生的实践动手能力和对课程知识的合理运用水平，组织学生自主实施操作，在实验中充分掌握课程知识要点，完成课程目标。

简介：科学有效的教学质量评价是加强本科院校教学管理和提高教学质量的重要手段.为找出影响课堂教学效果的主要因素,利于教师教学水平的提高,采用模糊层次分析法（FAHP）对细胞生物学课堂教学效果进行综合评价.

简介：摘要：为了调动学生学习的热情，突出学生在课堂教学中的主体地位，营造良好氛围，提高课堂学习效率，生物教师需要学习并利用多种教学方式，分析其优势与劣势，对课堂教学方式的创新进行探索，提高教学效率。在课堂上，生物教师要将课本的理论知识与现实生活相联系，调动学生学习主动性，使其能够主动学习，并且对生物学产生浓厚的兴趣。教师要依据自身经验大胆改革创新，探索新的教学模式，以便能够更好的适应新课标对学生核心素养的培养要求以及满足现代社会对学生终身学习的愿望。