简介：马克思对人格的考察具有立足于现实并指向未来理想的双重维度，他一方面强调人格作为人之本质特征可以归结为自由自觉的生命活动，一方面强调人格是现实的、社会的人所具有的特质，注重人格的现实性维度。由于时代的局限，虽然马克思当时并没有提出“生态文明”的概念，但是，他认为未来理想社会应该是一个人与人、人与自然双重和谐的社会，而在这个社会中，所有的人都是自由的、平等的主体，并且能够自觉按照自然的规律来展开行动，并自觉承担起对于他人包括后代人的责任，注重自己行为对社会和自然的长远影响。在推进生态文明建设的今天，马克思的这些设想对于我们进行新型人格的塑造，无疑具有重大的启发意义。

简介：深入开展大学生生态人格教育,培育具有生态人格的大学生,是我国高等教育适应生态文明新时代所必须担负的重大历史使命。大学生生态人格的培育是一个复杂的系统工程,在具体路径的选择上可以从"两课"教学、校园生态文化建设和生态体验三个方面作出有益的探索。

简介：精神生态学是一门研究作为精神性存在的主体的人与其生存环境（包括自然环境、社会环境和文化环境）之间相互关系的科学。精神生态重点研究两个关系：一是精神内各因素，包括信仰、欲望、动机、情感、人生观、价值观等之间的关系，表现为人本身是否处于一种和谐美好的境界；二是精神与其外部各因素之间的关系，表现为人与自然是否处于一种和谐美好的生态状态。

简介：摘要：生态危机的本质是人格危机，培育生态化人格是社会追寻的价值旨归。生态化人格培育有助于引导树立生态文明理念，缓解生态危机，同时发挥生态文明建设的人格塑造价值；大学生的生态化人格有多维立体式的、较为复杂的结构，从表现形式、关系对象及内容等划分维度对生态化人格结构进行深入全面的诠释；大学生生态化人格培育重点从传统文化、实践体验、爱的培育三个路径进行设计与实施。

简介：

简介：生态式德育的理念是借用生态智慧,将受教育者置身于其所处的德育环境中,通过回归社会生活,尊重生命、认真面对每个生命背后承载的价值,秉持和谐、人本、动态的德育观点,运用整体性、综合性的德育思维、德育活动建构高职学生的和谐人格。生态式德育是对建构高职学生和谐人格的一种新探索。文章浅析了生态式德育对高职学生和谐人格建构的三个维度即高职学生人格体系中诸要素的和谐以及与自然、他人、社会的和谐的价值。

简介：摘 要：作为生态危机的突出表现，“新冠肺炎”疫情昭示着推动生态文明建设，形成人与生态和谐发展的新局面势在必行。生态文明的建设需要改变的是人，而改变的关键又是生态人格的培育。文章从“新冠肺炎”疫情的背景引入，进而阐释了大学生生态人格培育的内涵，最后，从思想政治教育、大学生自身、生态文明建设三方面分析了生态人格培育的价值意义。

简介：生态文明建设的关键，在于公民人格的生态化塑造。作为大学生获得生态体验的重要途径，旅游在其生态人格塑造方面的作用情况值得关注，它关系到我国生态文明建设主体的培育和成长。然而，研究发现，旅游各因素与受访大学生的生态人格及其各维度之间没有显著相关关系，即当前我国旅游活动在促进大学生人格生态化方面的作用尚未发挥。究其原因，这既与我国以单一的课堂教育为主的教育体制有关，也与当前我国旅游业发展的非生态化现状有关。

简介：摘 要：生态人格培育不仅仅是生态文明建设的需要，更是大学生人格完善的内在需要，本文提出大学生生态人格“ECPE”培育体系，从内涵、目标及具体实施策略方面加以探究。

简介：人格欧声光一个人没有人格，等于没有生命，我特看重人格。我愿正正直直地做人，清清白白地生活。我乐意做一个平平常常的人，但不愿意做一个平平庸庸、无所作为的人。不管山路多么崎岖难走，我都要直立而行，绝不四脚爬行；我需要施展自己抱负与才能的一方天地，却并不追...

简介：1970年12月6日,波兰的首都华沙寒气逼人。来访的联邦德国总理勃兰特向华沙无名烈士墓献完花圈之后,来到华沙犹太人殉难者纪念碑前的广场。突然,他双膝着地,跪在了纪念碑前!他是向二战中被德国纳粹屠杀的510万犹太人表示沉痛哀悼,为纳粹时代德国所犯下的罪孽深感负疚,虔诚地认罪赎罪。勃兰特此举震惊了世

简介：教学大师陈景润用心血研究的视为生命的成果，“文革”时期被烧了，资料被毁后，他绝望了．从楼上跳了下去。这时竟然还有人踢他，说他是“装死哩”。十年后，正是这个人为出国的事找到了陈教授．敬请陈景润给自己写封推荐信。此时．陈景润没多说什么，就给他写了推荐信。事后，有人对他说：“你怎么能帮这种人的忙呢?”他却说：“不要计较那么多．都是过去的事情了，忘掉它算了。”

简介：国有国格,人有人格。人格是衡量人真伪的试金石,人格是区别人善恶的分水岭,人格是对生命的诠释,人格是对人生的注解。

简介：摘 要：生态人格培育是与生态文明建设相适应的新型人格样式。大学生作为未来社会的中坚力量，生态人格的培育至关重要。本文通过分析生态人格的内涵，探索生态人格培育与高校思想政治教育的契合性，进而从思想政治教育的角度指出生态人格培育的路径。

简介：班主任是学生德育工作中的主力军,肩负着培养学生成为具有科学的世界观、人生观和良好的思想道德品质及健康心理的一代新人。在班主任工作中,我越来越深刻感受到,班主任要不断地完善自我,增强对学生潜移默化的影响力，这样才能使班级具有积极向上的精神。要做到这一点，班主任必须提高自己的素质。

简介：摘要教育家加里宁指出“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。”由此可见，教师作为传道授业解惑者，其一言一行对于学生一生的发展都具有深远的影响。班主任是全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活的教师,是班集体的组织者、教育者和指导者，为给学生带来积极正面的引导，作为班主任往往需要更加严格要求自己，在掌握班级管理技巧的同时，不断提升自己的专业素养和人格魅力，以自己的人格影响学生的人格，促使其身心健康发展。

简介：期盼人格□文／董治顺什么叫人格？《辞海》上有三个定义，其中头一个叫做“个人的尊严、价值和道德品质的总和。”这是十分恰切的。中国人历来看重人格，将人格同个人的尊严国家的国格民族的文明相提并论。因此，中国才素以东方文明之国闻名于世。一个人有了健全高尚的人...

简介：　　1926年年初,在清华学校研究院任导师的梁启超先生,尿中带血的疾患益发严重.家人及亲朋好友极力主张寻求一位中医为其调治.梁先生却坚持己见,住进了沿用西医疗法一派洋式的协和医院,随后对业已衰竭的右肾做了摘除手术.……

简介：对于一个成熟的人来说，他的第一身份和最后身份都是文化身份。文化身份是隐潜的，却可以在最短的时间内完成沟通，甚至，五千年的积累就闪动在一次眼神递接之间。

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