简介：21世纪初日本将针对残障学生的“特殊教育”转向“特别支援教育”，2007年特别支援教育正式实施，目前以“支援体系”的构筑为中心的体制整备正在不断深化。文章分别从特别支援教育的理念构成、支援体制、实践内容与方法这三方面着手，批判性地探讨其发展过程中所面临的困境。

简介：１９３７年“七·七”和“八·一三”以后，国内形势发生了急剧的变化：８月１９日，蒋介石表示接受中共提出的国共合作宣言，同意红军改编为国民革命军第八路军。８月２５日，中共中央发表“抗日救国十大纲领”。经过曲折的发展历程，党在１９３５年“八一宣言”中提出的停止内战合作抗日的主张终于实现了。当时担任淞沪战场（即东战场）右翼军总指挥兼第八集团军总司令的是张发奎。刘晓、潘汉年、夏衍、钱亦石等同志遵照恩来同志的指示，帮助张发奎的第八集团军，于１９３７年９月２５日正式成立了政治部，但蒋介石、陈诚不答应，随后改为战地服务团，仍认为名声太大，最后改为战地服务队。战地服务队首任队长是钱亦石同志。下设总务、宣传、外务

简介：天台寺现位于石宝镇万松村1组，因寺前有一天台堡而得名。明朝晚期，地方僧人团会筹资修成后殿，名观音殿。至清嘉庆年间，有一杨姓富僧出巨资在后殿前高石坎下开阔地修建正殿、左右对称的斋场（即厢房）和下殿。

简介：

简介：摘要：听觉功能障碍指由于损伤或疾病等各种原因致听觉系统解剖结构完整性破坏或功能障碍出现的听力损失或者丧失。在鉴定中听觉功能障碍的案例并不少见，客观准确的评估听力损失的程度，确定听力损失的部位和性质是听觉功能障碍鉴定的前提。

简介：青年路,昆明城市中心的一条繁华商业街。从这里闪身拐进一个悠长而又寂静的小巷,中共云南第一个党支部——中共云南特别支部成立旧址,藏身其中。平政街节孝巷39号,这是老昆明城中一个普通的四合院,白墙灰瓦,四周已是高楼林立。唯独纪念馆,保有它的原貌。被修复一新的纪念馆,少了一些烽火岁月的沧桑。推开鲜红的木门,由此走进了一段历史。

简介：本文介绍了日本特别支援教育背景下的听觉障碍教育及其课程体系，重点介绍了特别支援学校（听觉障碍）幼儿部、小学部、初中部和高中部的教学目标及课程设置。

简介：摘要：听觉障碍的学生是上帝派遣到人世间的天使，他们只是单纯的用眼睛观察世界。但是在生活中，他们要克服很多困难，所以他们的情绪管理以及行为动作可能会有一点偏差。在教学的过程中教师要利用绘画帮助学生们排解他们的不良情绪、改变他们的偏差行为。

简介：听觉环境设计是学校环境文化建设的重要组成部分。校歌、学校听觉识别符号、学校行为识别音乐、学校特色听觉效果是学校听觉环境设计的基本内容与选择依据，它们有机关联、相辅相成，为完善学校办学环境设计，推进学校文化创新工作提供了新的思路。

简介：日前中法文化艺术交流协会携手九位法国音乐舞蹈艺术大师对中国展开第四次文化艺术访问交流。除了一如既往的艺术大师课讲学及中法交流展演外，协会还联合多位去国顶级编导及制作人打造了—部法国原创歌舞剧《多彩巴黎》，由本次访华的九位艺术大师共同呈现，为中国观众展现巴黎独有的浪漫主义色彩。

简介：他们，用自己的爱，为没有听力、不会说话的特殊孩子“讲述”世界的美好，点燃着生活的希望。他们，在自己特教事业中，没有厚重的成就感，也没有鲜花和掌声。面对那天真无邪而又不幸的聋哑孩子，就连一声清晰的“老师好”，他们都不敢奢望。他们用爱诠释生活。他们，在寂静的校园里，每天将动人的故事延续。

简介：近年来,随着科技的进步,听障儿童早期干预服务意识提高,其多以教导听障儿童发展良好的听力语言能力为主,协助孩子顺利衔接至融合的教育安置环境中学习,因此,通过以家庭为中心的干预服务提升家庭整体效能,协助听障儿童发展听力语言能力成为当前要务.台湾听力语言早期干预服务已由过去以专家、机构本位的服务,转变为强调支持家庭的能力、权利与需求为主要导向的家庭中心干预服务模式.本文以台湾听觉口语法干预为例,介绍以家庭为中心的听力语言早期干预服务评估.

简介：本研究以中国知网为检索数据库,对检索到的2010年至2017年间与听觉障碍儿童融合教育相关的23篇学术论文进行分析,得出2013年与听觉障碍融合教育的相关论文最多。在以后的融合教育研究中,国家不仅要加强对政策法规、财政方案以及教育设施方案的完善,还要加强社会、学校、家庭、老师以及听觉障碍学生对融合教育态度的研究。

简介：中枢听觉处理（CentralAuditoryProcessing，CAP）是指中枢神经系统对听觉输入信号的感受处理过程以及在该过程中潜在的神经生物活动并由此产生听觉电生理电位的过程，如果该过程受阻，就会产生中枢听觉处理障碍[（Central）AuditoryProcessingDisorder,（C）APD][1,2]。目前，（C）APD的诊断方法分为两类：行为测试和电生理测试。电生理测试较少受到言语、记忆、注意力等干扰，是能够提供声学信号在整个中枢听觉神经系统中传导、整合等相关客观信息的强有力工具[3]，在评估听觉中枢处理障碍中具有临床价值[4]。美国听力学会（AmericanAcademyofAudiology，AAA）颁布的《（C）APD儿童和成人诊断、治疗和处理临床工作指南》（以下简称《指南》）明确指出，当存在以下潜在的临床指征时，应采取电生理测试做进一步的评估：①行为评估不能清晰揭示障碍的模式；②行为测试的结果不完整、无法下定论或受某些变量（如受试者的注意、动机、认知状态）干扰；③小龄儿童由于其年龄原因不能采用行为测试进行综合评估；④疑似神经系统病变，需要进行医学随访；⑤需要了解中枢听觉神经系统中机能失调的位点信息，且需综合行为评估揭示个体（C）APD的清晰模式；⑥被评估者的母语不适合做行为评估。用于（C）APD评估的测试主要包括听性脑干反应（ABR）、耳声发射（OAE）、中潜伏期听觉诱发电位（middlelatencyauditoryevokedpotential，MAEP）、长潜伏听觉诱发电位（long-latencyauditoryevokedpotential，LAEP）如P1-N1-P2波、P300、失匹配负波（themismatchnegativity，MMN）等。本文简要介绍了这些测试方法在（C）APD诊断中的应用进展，并阐明需注意的问题，最后对其临床应用提出展望。

简介：

简介：摘要在盲人定向行走教学中，听觉定向训练得到了广泛地应用，开展听觉训练是视觉障碍定向行走教学中的重要分内容。本文就结合当前的视觉障碍定向行走训练实践教学，探究如何有效地开展听觉训练，利用科学的训练方法提高训练的效果。

简介：【摘要】目的：分析脑瘫伴听觉障碍患儿接受针刺治疗的效果。方法：我院于2019年6月~2022年11月时间段开展针刺治疗研究，共计40例脑瘫伴听觉障碍患儿，观察其治疗前后脑干听觉诱发电位检查结果、听力阈值改善情况。结果：治疗后脑瘫伴听觉障碍患儿脑干听觉诱发电位检查结果低于治疗前，差异有统计学意义P＜0.05；治疗后脑瘫伴听觉障碍患儿听力阈值＜54dB分布者高于治疗前，差异有统计学意义P＜0.05。结论：脑瘫伴听觉障碍患儿接受针刺治疗后能够有效改善病情，脑干听觉诱发电位检查结果更好，应用价值高。

简介：摘要：掌纹识别也是一种非侵犯性的识别方法，用户比较容易接受，对采集设备要求不高。掌易付在后续的技术公关中会解决成本造价的问题，随着信息技术和网络技术的高速发展，信息安全显示出前所未有的重要性。生物识别技术以其特有的稳定性、唯一性和方便性，可替代传统的二维码、指纹等技术，在电子支付类中拥有十足的创新性。

简介：虽然Prescott处理器采用先进的90nm工艺芯片制造技术，但它工作时的功耗仍然达到了100～110W。如此高的功耗．使得它对主板的供电部分要求十分严格。由于各个主板制造厂商设计的处理器供电电路部分各不相同．他们所支持的行业标准更不相同．因此如果要判断主板是否支持Prescott．就要从主板的两个最为关键的供电标准——FMB和VRM说起。

简介：加德纳多元智能理论的意义,在于强调了人的多种智能的开发利用,它启发了特殊教育者。每一位听觉障碍儿童除了特有的缺陷之外,一定还具有其他几种智能。它提供了一种个人发展的新模式,使我们能够从一个全新的角度来进行听觉障碍儿童教育。