简介:从初中到高中,无论从教学内容还是教学要求上,都有一个飞跃,为顺利过渡这承上启下的关键阶段,对教与学两方面都应有良好的心理准备,心理教育也应是物理教学的重要组成部分。1必要的心理准备对刚进高中的学生,常会听到:“高中物理难学,力学更难,尤其是女同学……”此类说法,常常会使满怀学习热情的高一新生蒙上一层畏惧心理阴影。任课教师也往往是刚送走高三毕业班的物理教师,也许会从一开始就按“从难从严”的标准向高考靠扰,追求“一步到位”,如此把高一与高三不同的教学要求简单地划上等号,是违反教学规律的下策,是急于求成的教学心态的反映,对学生不作学习心理的必要调节,又人为地设
简介:<正>《物理学》作为中等专业学校的一门基础课,对学生今后进一步学习专业课和将来在事业上的发展起着奠基石的作用。但由于各种因素的影响,在中专物理教学中普遍存在"教师难教、学生厌学"的状况,学生学习积极性不高,学习信心不足,难以产生学习兴趣,多数学生物理成绩平平,究其原因,主要不是智力差,而是非智力因素的缺陷所致。心理学作为一门应用广泛的科学,在教学实践中有着重要的作用。心理学研究表明;非智力因素对智力因素起维持调节作用;积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展。因此在中专物理教学改革中,必须重视培养学生的非智力因素。以下对中专物理教学改革中