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  • 简介:<正>《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出"提高学生审美和人文素养"。将这一要求回归到今天的德育教学,如何使具体的德育实践富有美学意蕴,使学生形成审美人格,从而有效提升学生的审美和人文素养,就成为今天必须考虑的德育课题。

  • 标签: 审美化改造 德育工作者 德育内容 德育过程 人文素养 审美人格
  • 简介:纽扣和爸爸妈妈在一起,就一点也不害怕了。宝宝是不是也一样呢,害怕的时候有爸爸妈妈在就好了。我们可以做两个代表爸爸妈妈保护宝宝的爱心挂牌,宝宝无论去哪儿都把挂牌带着,就好像时时刻刻有爸爸妈妈的保护一样。

  • 标签: 幼儿教育 学前教育 幼儿园 亲子游戏 故事
  • 简介:美琪是淘宝网一个名为"淘客"的四颗钻石买家,今年34岁,在一家公司做会计,工作稳定收入可观,身体健康美丽。追求者屈指算去也有几个,其中一个是毗邻公司的王凯,倾慕美琪三年了。可王凯与"自由"独居,说话做事一副走自己的路让别人去说的样子令美琪很讨厌。而王凯公司的女同事却给他贴上了不摆酷也很酷的标签,

  • 标签: 淘宝网 女同事 生日礼物 茫茫人海 下卡 鲜花簇拥
  • 简介:爱心是什么?爱心是……爱心,它摸不着,看不见,却又无处不在。爱心,不需要怎样的惊天动地、可歌可泣,只需要一个理解的眼神。一个会心的微笑。就足够了。

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
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  • 简介:一个小男孩手里捏着一美元硬币,沿蓿大街上的商店重复地询问是否有“上帝”卖。一个又一个的店主,不是说没有,就是说他在捣乱。不由分说地便把他撵出了店门。

  • 标签: “上帝” 爱心 男孩
  • 简介:有个医生,到英国南部一所小学去拜访老同学。刚走进校园,她就看见一个拄着拐杖的男孩,一瘸一拐地从面前走过。不一会儿,又见一个眼睛上缠着纱布的女孩被一个比她小三四岁的男孩搀扶着,小心谨慎地走进教室。问:'你看不见东西,不觉得难受吗?''开始的时候,是有些难受,但想想那些终生都看不见东西的人,自己就觉得太幸运了。'接着,小女孩又兴致勃勃地说:'自从过了盲日、病日、哑日和残疾

  • 标签: 三四 仁爱之心
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  • 简介:里希纳的家靠近大海,村里祖祖辈辈都以打鱼为生。他从小跟随父亲出海,年纪不大就成了父亲的得力助手。可近年来他却迷上了打猎,简直无可救药,为这事他没少挨父亲的责备。离村子不远有座小山,地势险要人迹罕至,山上常有野猪出没。要是能打到一只野猪该有多好啊。他下定决心要去碰碰运气。

  • 标签: 馈赠 爱心 父亲 野猪
  • 简介:3月21日,为拯救一名不幸患癌的孩子,郑州市惠济区实验幼儿园举行了“护天使,献爱心”捐款活动。这个患癌孩子是该园中四班的,在本学期初就一直咳嗽。去医院检查时,医生发现其心脏上、脖子上均有淋巴瘤,而且有扩散的迹象,手术及之后不间断的治疗需要大量费用。而这个孩子的家庭经济条件并不太好,家里还有年迈的奶奶和正上小学的哥哥。

  • 标签: 温暖 家庭经济 孩子 幼儿园 郑州市 淋巴瘤
  • 简介:摘要在教学岗位上整整工作了16年,我一直当着班主任,从未间断。我始终以“学高为师,身正为范”的标准要求自己,激励自己,使自己不断奋进。正因为我是一名班主任,我如饥似渴地读着关于讲述名家的书以及各大名家自己写的书,用名家的思想指引着我一路向前,践行着、快乐着、幸福着……

  • 标签: 班主任小学爱心
  • 简介:摘要为了使受教育者磨练意志,承受挫折,施教者可以有意识地设计挫折教育的图景。而前段时间,相继出现了“狼爸”、“虎妈”和“鹰爸”,他们给孩子的“挫折教育”是藐视法律,是虐童、拔苗助长。优质的教育方法有助于我们反思和改进教育方式,社会呼唤“挫折教育”步入常规,“挫折教育”呼唤爱心

  • 标签: 挫折教育体罚爱心教育制度
  • 简介:3月3日。中国石化在京启动“公益学雷锋”活动,全国3万座加油站将根据自身特点,以爱心、贴心、暖心、关心四项主题.向社会不同人群提供志愿服务.传承雷锋精神.打造“爱心加油站”志愿服务品牌。图为北京石油亚运加油站为环卫工人设置的爱心岛。

  • 标签: 加油站 服务品牌 中国石化 环卫工人
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  • 简介:<正>一、像父母一样爱幼儿曾记得一位幼教前辈说过:"爱是灌入孩子心田的清泉"。童心世界是一首牧歌,虽然谱写的音符简单又简单,但却清纯、温馨而深情;童心世界是一泓清泉,虽然没有浓烈的芬芳与香甜,但却纯净、透明而晶莹。作为教师,爱幼儿是教师的美德及责任,幼儿不仅需要物质方面的满足,更需要精神世界的满足。因此,对待幼儿园的孩子,应从"根"开始,从"爱"开始,用"心"教起。幼儿刚入园时,他们从温暖的家

  • 标签: 物质方面 一朵小红花 教育指导纲要 一朵花 抱抱 花园里
  • 简介:德育可以是美丽的,也应然是美丽的。本文将阐述德育的审美化改造,认为德育应然是当前学校教育中“最美丽的风景”。在此基础上提出德育审美化的“五大”改造路径,提升德育效果,最后揭示德育审美化改造的现实意义,让学生在“美丽的德育”中接受教育,濡染德性,这正是提倡德育审美化改造的价值所在。

  • 标签: 德育效果 审美化 改造 学校教育 接受教育 应然
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