简介：【摘 要】作文课堂对教师提出了新的要求，面对新的变化，教师应积极适应时代潮流，运用多媒体辅助教学走进语文作文课堂，让语文作文课堂更加丰富多彩。在实施语文作文教学过程中，我们教师应注意做到以下几点：激发学生习作兴趣、培养学生写作能力、优化学生作文评改。

简介：摘要：“影视”以其丰富多彩的画面、跌宕起伏的情节、极具时代个性的人物形象让学生乐在其中；而“作文”对于农村小学学生来说犹如洪水猛兽，谈之色变，如果让“影视”与“作文”牵手，是否会收到意想不到的效果呢？笔者从实际工作需要出发寻找问题的存在，边探索边前进，作了将影视作品运用到作文教学中的尝试，发挥影视作品的优势——解决了传统作文“无米之炊”的难题，拓宽写作素材，让学生学会细节描写，塑造人物形象，从而提高其写作能力。

简介：摘要：自新课程改革模式的贯彻与发展以来，在小学的语文作文教学中发生了很大程度的改变，如果仅依靠用单纯的教学模式已经无法满足当下的教育需求，所以在语文教学课堂中教师应该融入一些新时代的元素，尝试改变教学的模式与思路，并积极探索与当下教学时代相符合的模式和手段，培养学生的综合素养。而且在传统的语文作文教学过程之中，大部分都是以教师作为教学的主体，从而忽略了学生的个性化发展，教学思路不清晰，学生只具备应对考试的能力，对于学生的感知、感悟而言也并不注重。所以本文在此基础上探讨了如何在小学语文作文教学中综合培养学生的核心素养，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：[摘要] 在小学语文习作课上联系生活化教学，实现课堂的灵、实、新是激发小学生情感共鸣的外在动力。让孩子有话可写，写出真实、写出自我。教师可以创设各种生活化的场景运用到习作教学中，这样既能拓宽了学生的写作思路，又能丰富学生写作素材。关注生活细节，自然就能激发学生的习作情感，变“要我写”为“我要写”了。本文简单分析了小学语文作文生活化教学的重要性，重点对小学语文作文如何让课堂变得灵、实、新深入探究。

简介：摘要：在教育界中，语文是学生需要进行学习的一门主科，学生通过学习语文，来获取更多的文化知识。语文的学习是非常丰富的，它主要是由词汇、古诗词、阅读、作文等内容组成的，而在这些内容中，作文是学习语文中的一大核心部分，学生通过写作文，可以更快的提高自己的文字创作能力，也能提高学生对所学知识的利用率。而“任务导向、学案导向”的“双导”作文课堂教学模式是现代教学中一种非常有效的教学方法，能使学生较好的掌握其知识。

简介：【摘要】语文是最基础的学科也是学习其他学科的关键，语文可以锻炼学生的口语表能力，提高学生的文化素养，丰富学生的知识储量，还能锻炼学生的思维能力和学生的创新能力。在语文写作中，可以很好的锻炼学生思维逻辑能力和学生的口语表达能力。基于此，本文对小学语文作文课堂教学优化方法进行了探究希望可以有效提高语文作文课堂效率。

简介：在评改作文教学中运用多媒体手段可以加快节奏，提高评改质量，更主要的是能把作文训练主动权交给学生。让全体学生参与，仁者见仁，智者见智，共同讨论、分析、推敲，相互启发，会更好地激发学生习作的兴趣，能充分调动学生学习写作的积极性和主动性，学生掌握了习作的规律，体验到了成功的快乐，既培养了他们自己动手、动口、动脑的能力，又开阔了他们的视野，拓展了思维，达到了最终目的，提高了学生的习作水平。

简介：摘要：在写作教学中，教师常借助情境的创设、问题的辩论培养学生的思维，课堂互动往往呈单线交流，学生常被教师的预设牵引着走，他们的思维难以获得锻炼提升。学生只有积极参与交流，才能将自己的感悟转化为具体的文字。在写作教学中，学生只有将生活与写作融合在一起，才能顺畅地表达对世界的看法，但学生的表达往往缺乏自主性，教师要打破学生固有的认知与经验，要引导学生重构自己的语言系统，进行创造性地表达。

简介：摘要：对于小学生来说，在学习语文的过程中，阅读和语文就像是横亘在他们面前的两座“大山”，让本来轻松有趣的语文学习之旅变得些许艰难。在小学语文教学中，教师应该认识到只有培养学生的写作积极性，才能真正提高作文教学质量。本文分析了激励机制在作文教学中的作用并总结了几点教学措施。

简介：【摘要】作文教学是小学语文教学中的重难点内容，作文教学能够考验学生的语言知识的积累能力和有效锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文学科素养。而激励机制在小学语文作文课堂中的应用不仅能够提高小学语文作文课堂的教学效率，还能促进学生学科素养的发展。本文将对激励机制的内涵及意义进行分析，探讨激励机制在小学语文作文课堂的应用策略。

简介：摘要："语文核心素养"主要是对于语文中所学知识、技能、态度三个维度的整体性综合，是在掌握所学知识、技能基础上进一步融入情感、态度、价值观。语言知识本身就是我们在学习语文教育课程中最基本的一门知识，没有必要的语言教育基础知识，就无法培养自己形成良好的人格和能力以及适应社会发展与生活等社会需要，而我们的语文教育核心素养则是这个时期需要我们做好学习语言教育基础的。

简介：摘要：小学语文教师积极组织学生进行课堂练笔，能够提高其语文素质和文化境界，可以培养良好的写作兴趣，进而为后续的创作积累宝贵经验，有助于不断提升语言应用能力，提高所写文章的可读性。文章从四个角度来论述小学中高段语文作文练笔策略，为教师提供了切实可行的课堂教学建议，旨在提高小学中高段学生的语言应用能力，构建高质量语文课堂。

简介：摘要：传统的应试教育理念并不利于学生的成长以及发展，尤其是在语文写作方面，写作内容千篇一律，核心思想死板无趣。想要解决这一问题，让学生真正意义上学会写作，就必须要转变传统的教学模式，制定课堂教学的激励机制，通过不同的教学模式，来激励学生深入学习写作，并且让他们乐于写作，愿意通过作文的方式表达自己心中的不满以及对事物的看法。本文将以此为主体，探寻小学语文作文课堂的激励机制。

简介：摘要：作文教学在小学语文课堂中一直是非常重要的内容，而小学生由于知识的积累较少，对于事物的认知水平较低，再加上小学语文课堂中作文教学模式单一，导致小学生的写作能力较低，写作质量也不好，对于小学生语文综合能力的形成使非常有影响的。因此，小学语文教师应当在中高段的学生学习写作的过程中采取恰当的教学模式，加强课堂中作文的随笔练习，锻炼学生的书面语言表达能力，提高学生对于写作的性质以及质量。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正确的人生观和价值观，提高学生的社会实践技能。对此，本文也将以初中阶段的语文课堂设计为切入点，从作文写作出发，分析作文课堂建设的主要问题，并探讨有效的教学方法，希望能够进一步锤炼学生的语言表达能力，提高学生的信息处理素养，构建更加生动的现代化课堂。

简介：摘要：课堂随笔练习建立在学生对课文情感的理解和发挥想象力的基础上，再加上教师科学地指导，能激发学生的写作兴趣，运用课堂随笔进行仿写、补写和续写等多种形式，对于积累写作素材及掌握写作技巧具有突出的效果。此外，小学生因为缺少生活阅历，在写作过程中会出现语言生硬、逻辑不通等问题，而建立在随堂练笔的基础上，学生对于阅读内容有了深刻的体会，写作兴趣高涨，写好文章自然不在话下。

简介：摘要：学生语文素质水平的高低主要通过作文能力体现，想要提高学生的作文能力必须提高学生的想象能力与表达能力。童话作文的训练正好可以满足这两点要求，因此小学语文课堂上开展童话作文的训练是必不可少的。小学语文老师应该注重童话作文课堂讲解，提高学生的想象能力与表达能力，从而提升写作水平。基于此，对如何开展小学语文童话作文课堂讲解进行研究，仅供参考。

简介：摘要：作文是小学语文教学中的重要组成成分，但是由于小学生的学习能力问题，他们的写作水平一直无法得到有效的提升，因此语文教师要转变教学方式，以此来提高学生的作文质量。学生的作文水平能够显示出他们的日常学习状态，良好的教学方式可以有效的增强学生的学习兴致，而且还能够让学生更加积极的进行写作，因此教师在对学生进行教学时要采用适当的教学方式，这样才能够有效的提升作文课堂的教学效率。

简介：【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，作文教学属于非常重要的环节，想要更好的保证作文教学效果，还需要小学语文教师将激励机制充分融入小学语文作文课堂，通过激励机制调动学生的学习积极性，从而积极主动地参与到课堂中，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了小学语文作文课堂的激励机制融合意义，然后探究具体的融合策略，以供参考。

简介：摘要：学生语文素质水平的高低主要通过作文能力体现，想要提高学生的作文能力必须提高学生的想象能力与表达能力。童话作文的训练正好可以满足这两点要求，因此小学语文课堂上开展童话作文的训练是必不可少的。小学语文老师应该注重童话作文课堂讲解，提高学生的想象能力与表达能力，从而提升写作水平。