简介：摘要：当前社会最主要的矛盾就是人民日益增长的对美好生活的需要以及社会发展的越发不平衡和不充分，并且伴随社会经济的不断发展，生态环境也在一定程度上遭受到了破坏，于是环境治理和国土空间治理走进了人们的视野。如何在不损坏生态环境的基础上实现国土的充分有效利用成为了人们思考的问题。城市公园是空间治理的一个切入点，城市公园的合理规划以及激活其自身价值在空间治理上具有着参考意义。

简介：摘要：随着新时代的教育改革推行，新课程标准中要求教学以学生为主体，让学生成为课堂学习的主导。因此，高中政治思想教育的教学方法也应贴近生活，向学生靠拢，围绕学生的日常生活进行政治思想教学，将复杂、抽象的政治知识转化为容易理解的生活化知识。立足学生的生活，引导学生坚定正确的政治立场，培养学生政治思想的综合素养，提升学生政治思想核心素养。

简介：中国古代传统工艺与当代常民手工艺技术如何有效发挥核心价值，是当前各地政府、产业、学术界运用现代数字观念，探索传统文化内容有效链合操作模式的主要趋势。其最终目的在于使传统手工艺的文化内容转化出具有经济效益的产值与产能，除保存传统文化的内容．也增加当代的文化内容。如何活化古代与当代传统手工艺，成为研拟操作策略的切入点，纳入当前社会环境的特性，以符合社会阶层的变化和开拓供需关系，提升手工艺的艺术收藏价值，有系统地培养生产者以及开拓手工艺的地方文化品牌，营造有昙次的操作策略．或可提供新的思维方向。

简介：摘要：在初中教育中，教育观念来自于生活，但又离不开现实的生活情境，要想培育出具有现代素养的高质量的人才，还需要在课堂上导入生活化的元素，加强学生应用理论知识的能力。本文围绕着初中物理生活化教学情境的创建展开讨论，对创建生活化情境的必要性和价值进行了简单的剖析，通过引入生活化实验、借助启发式教学，创设教学情境、将信息技术融合到教学中、拓展课外生活实践、优化情境创设等策略来实现。

简介：摘要：中等职业教育的数学课程应把数学与实际情境联系在一起，一方面运用现实生活的例子为数学教学服务，另一方面用数学去描述、理解和解决学生熟悉的社会生活问题，用数学为现实服务，从而使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。目前，“向生活世界回归”成为我国教育课程改革的核心理念和主导思想之一，创设生活情境也成为数学课堂教学的一个重要环节。

简介：数学起源于生活。数学教学必须基于学生的“数学生活”,从数学与之所依附的学生亲身体验的现实之间去寻找联系,帮助学生构建数学生活,并在此基础上发展他们的数学生活。作为学生学习数学的组织者、引导者、合作者与共同研究者的教师,必须着眼于“生活知识数学化”,使学生领悟到生活真有趣,数学真有趣,激发学生学习数学的内驱力;着手于“数学知识生活化”,使学生能够用数学的观念认识世界,用数学的方法改造世界,用数学的语言描述世界。一、数学教学生活化是对传统数学教学的拷问与应答数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让生活进入课堂,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,获得成功的喜悦。同时增强其学习数学的主动性,发展求异思维,培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。而我们的传统数学课堂通常是一种以抽象而陌生的概念、定理、法则、公式、图表等符号体系为主搭建起来的知识场景,呈现给学生的也是经过精心组织的、条理清晰的数学结构,它与学生生活有许多差别和距离。学生日常生活中的数量经验和图形直觉都难登教学世界的大雅之堂。说的极端一点,学生变成了“知识的容器”“考试的机器”“分数的奴隶”,而教学世界本...

简介：摘要：随着我国改革开放的不断进展，教育行业也在不断改革突破，作为教育行业的一部分，小学数学教育也发生的翻天覆地的变化，为了促进学生的学习兴趣，让学生更高效地吸收数学知识、提升数学素养，许多小学数学教师开始尝试引用“生活化”策略组织开展数学教学，也取得了一定成效。可以说，在平时的小学数学教学过程中，科学合理地使用生活化策略有助于激发小学生的兴趣，有助于提高教学效率。但是，不难发现，在小学数学教学生活化策略实践过程中，依然存在诸多误区，影响了教学效果的彰显。因此，为了促进小学数学教学的发展，也为了让学生能够在更好的教学环境中获取数学知识、提高自身能力，教师应该立足小学数学教学生活化策略现状，加强研究，不懈探索，通过诸多有效性改进措施的落实，为确保生活化策略更好融合至小学数学教学而奠基铺路。

简介：摘要：随着教育行业的不断改革，对于教师的要求越来越高。就高中物理课程而言，生活化教学能够有效减少减轻学生学习物理课程的压力，提高课堂教学的有效性。下文就生活化教学理念在高中数物理课堂渗透的价值与实施策略进行分析和探究。

简介：目前,众多高校将生活作为进行思想政治理论课开展的教学基础。在高校的思想政治理论中融入生活化,将会提高高校思想政治教育的实效性,使高校思想政治教育工作能得到更好的发展。高校要想将课堂教育教学与学生的社会生活以及学校生活进行很好地融合,就应当在进行思想政治教学时,加入主题型社会实践活动,不断加强校园的文化建设,并且在校园构建网络教育教学平台和生活化课堂,就可以非常有效地使教育教学生活化的价值得以实现。

简介：

简介：德育的最终目的是生活,实现德育生活化是诠释德育价值的关键。然而,现代德育很难做到与生活接轨,依旧在理论与实践脱离的困境中徘徊。本文基于时代发展关注人与生活的前提,寻求以生活为中心,切实关怀人精神成长的德育发展方向,并以此探究德育生活化的实施策略。

简介：文化遗产活化既是传统意义上的保护与继承,又要以＂活态＂的开发形式对蕴含其中的物质及精神的价值进行解码、诠释、继承和重构。然而,在多元化与科技高速发展的现代,活化不仅要倚重于对科学技术的运用,更不断考验着现代社会对多种价值调和与重构的能力。这一过程客观上必然会面对种种价值选择的困境。笔者认为,求索文化遗产活化的价值选择之路,关键在于对三个核心问题进行解答,即如何将现代性植入传统价值体系,如何实现市场价值与文化自觉的融合,并在此基础上重构价值理性与工具理性的统一。

简介：摘 要：随着教育的改革与创新，道德与法治课程越来越得到国家和社会的关注，新课改以来，小学道德与法治课堂也在不断地进步与发展，生活化的教学策略被更多的教师重视，小学道德与法治课堂中生活化教学策略提高了学生的积极性，改变了传统课堂上单一的教学模式，道德与法治的课堂更加贴近生活，贴近实际。

简介：〔摘要〕数学课是一种以数学理论为依据的课程。数学课的生活化能让学生从生活中，通过自己的生活经验获得数学知识。

简介：摘要良好的品德和社会课堂环境可以有效地帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应当将小学品德与社会课堂与学生的实际生活相结合，这样才能够让学生更好地对知识进行理解。本文主要对小学品德与社会课堂生活化的策略进行了分析和探讨。

简介：【摘要】：小学道德与法治的教学中，教师应该利用生活化教学方法，挖掘学生生活中的教学资源，在课堂中融入生活，体现生活，同时引导学生将课堂知识在生活中实践、探索，真正将课堂所学落实到日常生活中，从而促进道德情操的培养和提升。

简介：摘要：物理课程属于初中教学的重要组成部分，与生活密切相关，初中物理教学应以生活为出发点和落脚点，提高初中物理教学质量，注重物理生活化教学策略的运用，积极引导学生形成对物理知识的理解与认识。基于此，本文简单讨论初中物理生活化教学现状，深入探讨教学策略，以供参考。

简介：摘 要：现在时代在不断的发展和变化，教育也越来越重要，教育不断地深化改革，在新课改的大背景下，生活化的教学应用的越来越广泛，很多的老师在课堂教学的过程中都喜欢使用生活化教学。对于初中的道德与法制课堂来说，教学不断的进行创新和完善，作为老师应该，跟上时代发展的潮流，及时的更新教学的理念和教学的目标，使用生活化教学让学生们能够自主的探究和思考，提高思想品质和综合素养。

简介：摘 要：随着教育的改革与创新，道德与法治课程越来越得到国家和社会的关注，新课改以来，小学道德与法治课堂也在不断地进步与发展，生活化的教学策略被更多的教师重视，小学道德与法治课堂中生活化教学策略提高了学生的积极性，改变了传统课堂上单一的教学模式，道德与法治的课堂更加贴近生活，贴近实际。

简介：摘要数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，也是一门应用性非常强的学科。数学知识的应用也渗透到了社会的方方面面，数学起源于生活，生活中也充满着数学。学生学习数学知识的才能，不但来自于课堂，更得来自于现实生活实践。目前，小学数学教材的编者已将越来越多的生活中的数学问题编入了教材，教育者将生活知识搬入了课堂。其目的就是要进一步体现数学与生活的关系，让学生更加深刻地体验到数学是亲切的、自然的、真实的。