简介：顾名思义，名词性从句是相当于名词性质的从句。名词在句中可以作什么成分？当然，在句中作主语、宾语、表语、同位语。因此名词性从句包括主语从句、宾语从句、

简介：右面有6组图案，每组图案中都有一个图案与其他图案略有不同，在规定时间内找出这些图案。

简介：根据思维的效益定律:1×100>100×1,即对一个问题从不同角度深入思考100次的效果,比对100个问题每个问题只思考一次的效果要好得多。对这一简单明了的思维定律,相信我们教育工作者会深感其然。但不容忽视的现实是,在我们的教学中与此定律相悖的情况却不乏其例。就物理实验教学而言,教学过程常常满足于“照方抓药”式的程式化操作,有时甚至是全班上下整齐划一的所谓“齐性”操作,

简介：文[1]介绍了构造异面直线所成角的方法和规律，笔者阅后深受启发；通过仔细研究，发现文中所涉及的5个例题，最终都可以归结为一个基本图形，若解决这个基本图形中的异面直线所成角及距离的问题，则可以不必构造出异面直线所成的角，也照样能求出异面直线所成角的大小，不必作出异面直线的公垂线段，照样也能求出异面直线的距离；

简介：摘要《小学语文新课程标准》强调在习作教学中要使学生乐于习作表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。这篇文章主要是从如何指导学生确定新颖的作文题目、如何从恰当的角度选材、如何通过真实的事件抒发感情等各个方面阐述怎样指导学生写出有新意的作文。

简介：

简介：一九一四年，德国一位年轻的气象学家魏格纳病倒了。躺在病床上，他的脑子却一刻也不肯闲下来，他的目光落在墙上的一幅世界地图上。他很有兴趣地看着看着，有一个现象使他感到奇怪。

简介：怎样才能使小言论出新意呢?通过阅读《新闻与写作》,我明白了一个道理,就是“求异”。去年9月我看了一部电视连续剧。剧中的厂党委书记无所作为,一味阻碍改革,打击改革者。党委副书记明哲保身,作风圆滑。党委委员们也都是些庸庸碌碌的人物。而一位青年厂长一枝独秀,单枪匹马地奋战。这与“文革”中描写“走资派”的作品差不多,不同的是那时

简介：根据异面直线所成角的定义，求两条异面直线所成的角一般需通过平移直线，将空间角转化为平面内的角来求解，这一转化过程通常是解题的难点所在．倘若解题时能借助适当的辅助平面，往往可以避繁就简，顺利求出。(如图1)

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简介：培养学生创新意识和创新能力是数学教学中实施素质教育的重要目标和一项基本任务，作为教师要想方设法点燃学生探究新知识的思想火花，培养学生的创新思维能力。教学中教师应引导学生学会知识的迁移，克服思维定势，不要人云亦云。鼓励学生敢破常规，敢探新域，勇于标新立异，独辟蹊径，寻找多角度，多方位，多层次分析问题、解决问题的方法。在此过程中，对学生的“出错”应宽容对待，这是培养学生思维的独立性和创造性、思维的灵活性和敏捷性的有效途径。

简介：创新能力的培养是素质教育的重要内容。每个学生都有创造潜能，学习数学正确的方法就是让学生真正钻进去进行再创造，也就是让学生自己去探究知识。使课堂教学不再枯燥、乏味，变得生动活泼、其乐无穷，

简介：<正>心理学中有“求同思维”与“求异维思”之分。循着教材、教师的安排进入意境称之为“求同思维”,这种思维不会超越框定的范围,借用一句电影术语,可称之为“栲且”。“求异思维”则不同,它不苟同,不重复,不满足于固定的答案,而是别有见地,另有创新。课堂上出现的“求异思维”,是“创造力”的雏形,应当引起教师的重视。

简介：求异思维,就是在思考问题的过程中,充分发挥想像力,从多种角度,沿着不同的方向去思考,把眼前的信息与记忆中储存的信息重新组合,得出可能存

简介：期中考试后,读小学一年级的儿子磨磨蹭蹭地将语文试卷拿出来让我签字,说考得不好。我一看,发现有两道看图答题,原本可以得分的。第一题,画面上是一个男孩在给小树苗浇水,儿子在题下写道:“哥哥在种树”。结果被老师判为错,题下更正为“哥哥在浇水”。第二题,画面上是一大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩,儿子在题下写道:“庄稼丰收了”。结果也是判错,题下更正为“小朋友捉蝴蝶”。原则上讲,根据画

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简介：记者采访效果如何,影响作品成败。不会采访难当记者。采访水平不高,成不了优秀记者。那么。怎样进行采访活动并卓有成效呢?我的体会是:把握住记者自身之“取”与采访对象之“予”相互趋同于求异的交叉关系。便会有事半功倍的结果。想在采访对象方面有所“取”,首先要调动对象“予”的积极性。事实上,记者在采访进程中,已经给对方以“取”的感觉。如是,采访初始,记者就应尽早发现并适宜利用与采访对象在对某一事物中所存在的共同点,让其起到“似曾相识”的中介作用。这样的“趋同”,有如在记者与采访对象之间出现了介绍人或见面礼,催化对方很快产生“予”的想法,从而达到采访目的。以采访为目的的“趋同”,

简介：<正>求异者,探求异义也。它是创造性思维中很重要的一种思维形式。它要求学生思考问题,冲破习惯势力的束缚,勇于标新立异,不落俗套,善于多侧面、多角度地求索,不拘一格,避免了单一性、直线性和平面性。分析问题常持独特见解,不拾人牙慧,人云亦云;写文章亦有新意,爱创造。语文教学中,注意培养学生的求异思维,对提高学生的阅读能力、分析能力,乃至创造能力,有着十分重要的意义。那么,如何培养呢?

简介：异面直线的夹角是立体几何中一个比较重要的概念,求异面直线的夹角的一般方法是过一直线上的一点作另一直线的平行线,将空间的两直线关系转化为平面的两直线关系.计算一般要涉及两个或两个以上的三角形,在一只三角中求边,存另一只三角形中